Mnemotechnika se nejintenzivněji používá pro výuku předškoláků v mateřské škole, ale odborníci v této vědě zajišťují, že v mírně upravené podobě ji lze použít pro jakýkoli jiný věk, včetně žáků základních a dokonce i středních ročníků. Samozřejmě zde jsou metody a techniky výuky poněkud komplikovanější, takže stojí za to je podrobněji zvážit.
Věkové rysy
První základy mnemotechniky jsou uvedeny v mateřské škole - právě tam se tato technologie používá nejčastěji. Škola tomu ale ne vždy věnuje dostatečnou pozornost. Zásady poskytování informací týkajících se viditelnosti, vazeb na asociativní myšlení a schopnosti zaujmout adresáta zůstávají relevantní, ale obecně platí, že mnemotechnika pro děti školního věku používá mírně odlišnou sadu nástrojů než ta, která se používá ve školce.
S věkem tedy dítě postupně začíná chápat důležitost a nutnost učení, i když pro něj předložený materiál není příliš zajímavý. To umožňuje použít metodiku ke sdělování absolutně všech užitečných informací ze školních osnov, i když forma její prezentace nevyvolává zájem o nezainteresovanou osobu.
Dospělé dítě navíc již není tak spojeno s jasnými barvami, a proto lze informace odesílat bez jakýchkoli obrázků. Současně se významně zvyšuje objem jeho paměti, díky čemuž se například poezie aktivně používá k zapamatování. Samozřejmě ne všechny lekce lze dát do poetické podoby, ale pro stejné zapamatování cizí slovní zásoby je to velmi praktické řešení.
Obrázky lze stále použít, ale zde nejsou důležité jasné barvy, ale schopnost rozšířit porozumění nebo přidat asociace. Při studiu biologie je dokonce i černobílá fotografie zvířete mnohem užitečnější než nejjasnější kresba a při výuce fyziky vizuální diagram působení sil nebo práce mechanismů. V obou případech je lepší doplnit ilustrace textem, který vám umožní vyvodit správné závěry z toho, co jste viděli, zatímco samotný slovní popis bez obrázku by mohl poskytnout špatnou představu o studovaném tématu. Respektive, kresba by měla být vždy jednoznačná a měla by se vyhnout nejednoznačným interpretacím.
Junior School
Cvičení v mnemotechnice pro základní školu jsou v mnohém podobné cvičením v mateřské škole, ale mají také svá specifika. Zde je zvláštní pozornost věnována poezii, protože mnoho studovaných konceptů nelze zprostředkovat obrazem a poezie zároveň pomáhá zlepšit paměť dětí. Pro ročníky 1–4 bylo napsáno obrovské množství dětských básní, kde jsou krátce odhalena základní pravidla stejné matematiky.
Některá pravidla nejsou napsána v poezii, ale jednoduše ve snadno zapamatovatelných formulacích, jako je „Už jsem nesnesitelná, abych se vdala“ - poslední příklad uvádí slova končící na „w“, na jejichž konci není měkký znak napsán. Díky tomu i nudné informace rozesmějí dítě a pomohou mu udržet jeho zájem.
U dětí do 10 let stále existuje pocit, že se učení učí, protože nejsou vždy připraveny naučit se obtížný materiál jednoduše proto, že je to nutné. Kdykoli je to možné, měly by být některé činnosti méně formální - dítě, které se cítí svobodné a sebevědomé, často funguje lépe. Populární metodou výuky cizích jazyků jsou tedy neformální setkání s čajem ve třídě - přítomným je po určitou dobu zakázáno mluvit jejich rodným jazykem. Zároveň nikdo nebude klást dítěti obtížné otázky a je absolutně nemožné získat zde známku a ve skutečnosti se nemusíte nic učit - dostat se do jazykového prostředí si dítě jistě zapamatuje něco nového.
Stará škola
Blíže k dospívání je dítě již schopné přinutit se pamatovat si informace, i když nemá zájem, ale to neznamená, že proces nelze zjednodušit.
V tomto okamžiku by zvědavého studenta mohla zajímat statistika toho, co studuje. Student, který argumentuje o stejné fyzice, nemusí mít zájem o podrobnou prezentaci zařízení ve formě celého odstavce, ale může ho zajímat obrázek v knize a vedle ní stručná tabulka hlavních parametrů. Jedná se o zmáčknutí potřebných informací, počítaných ze skutečnosti, že člověk s dobře vyvinutou logikou a minimální znalostí daného tématu nahradí vše ostatní sám. Ačkoli tato prezentace vyžaduje minimální předběžnou přípravu, samotný blok informací vypadá menší, a proto není tak odrazující. Pokud k zadaným číslům přiložíte také zajímavá fakta a srovnání, bude mnohem snazší si je zapamatovat.
Dalším živým příkladem mnemotechniky je psaní esejů na konkrétní téma. V naší paměti je uloženo mnohem více informací, než si dokážeme představit, ale je třeba je pravidelně míchat a systematizovat, aby na ně nebylo zapomenuto - pak množství paměti poroste. Učitelé tím, že vyzvají dítě, aby hovořilo o určitém tématu, o kterém si sám nemusel myslet, přimějí ho, aby z paměti vytáhl vše, co je o předmětu známo, napnul jeho logiku a někdy si kládl nečekané otázky a nezávisle na ně hledal odpovědi. Pokud úkol také nespočívá v napsání eseje, ale ve formulaci podrobné odpovědi od hlavy a jejím poskytnutí následující den, pak taková formulace otázky také procvičí množství paměti.
Další informace o používání mnemotechnických technik při výuce dětí naleznete v následujícím videu.
