Co pomáhá člověku správně asimilovat a transformovat informace přijaté zvenčí ve svém vědomí? Samozřejmě schopnost logicky myslet. V tomto článku si povíme, jak se tento proces vyvíjí u dětí různého věku.
Co to je a proč je to potřeba?
Je chybou domnívat se, že pouze starší lidé mají logické myšlení. Vzniká v člověku a začíná se aktivně rozvíjet od nejranějších let života a postupně dospívá.
Logické myšlení je schopnost rozumně uvažovat, správně budovat myšlenkové řetězce a naplňovat je významem.
Definování pojmů, srovnávání, zobecňování, klasifikace, vlastní úsudek, vyvozování závěrů a závěrů a zároveň schopnost je dokázat - to jsou možnosti myšlení a kognitivního procesu, které člověk dává logice.
Každý rodič sní o výchově chytrého a úspěšného člověka ze svého dítěte. A proto ho musíte naučit správně myslet. A cíl formování takové schopnosti se stává velmi zajímavým úkolem, po rozhodnutí, které matky a otcové dají svým dětem příležitost chovat se ve společnosti promyšleně a racionálně, je rozumné se dostat z jakýchkoli situací a obtížných situací.
Pomáhat dítěti rozvíjet schopnost logicky myslet znamená schopnost osvojit si nástroje pro úspěšné absolvování vzdělávací cesty nejen ve škole, ale i v dalších vzdělávacích institucích.
V jakém věku rozvíjet logiku?
Odborníci se domnívají, že nejčasnější přípravnou fází pro rozvoj logiky dětí je věk od dvou do čtyř let. Během tohoto období je myšlení dětí vizuální a efektivní poznávají svět přímým vnímáním všech předmětů a jevů, jejich mozek, jako by byl, provádí diagnostiku prostředí. Dotýkají se, zvedají, házejí, upouštějí, posouvají, ochutnávají doslova vše, co jim přijde do očí a rukou.
Takové akce jim dávají informace o věcech. Pozornost a paměť jsou v tomto věku stále velmi špatně vyvinuté, přijatá informace proto dlouho nezůstává ve vědomí, a proto dochází k častým opakováním dříve provedených akcí.
Ale to jsou takzvané hraniční roky, ve kterých začíná aktivní příprava vědomí pro vývoj inteligence.
A začátek formování logického myšlení dětí se považuje za starý asi čtyři roky.
V této době mohou děti již provádět nejjednodušší cvičení, například najít další předmět z navrhovaného seznamu: kostku, panenku, plyšového medvídka a domácí pantofle. Toto je nejprimitivnější technika výpočtu základů logiky. Podle psychologů se většina dětí tohoto věku s takovými úkoly vyrovnává.
Cvičení a hry pro rozvoj
Specialisté v oblasti dětské psychologie a pedagogiky vyvinuli obrovské množství didaktických materiálů, programů a úkolů pro rozvoj logiky u dětí. Při jejich vytváření a používání samozřejmě Jsou brány v úvahu věkově specifické rysy kognitivních procesů. Například dvouletý není schopen dokončit úkol určený pro čtyřletého a sedmiletý už nebude mít zájem řešit problémy pro tři a pět let.
To lze vysvětlit jednoduše - již mají zcela odlišné úrovně myšlenkových procesů, které se každý rok zrychlují a komplikují.
Je obvyklé dělit děti do věkových kategorií podle jejich schopnosti vnímat a zpracovávat informace.
Předškolní děti:
- 3-4 roky;
- 5-6 let.
Děti ve věku základní školy (základní škola):
- 7-8 let;
- 9 let;
- 10 let.
Děti středoškolského věku (dospívání):
- 11 let;
- 12-13 let;
- 14-15 let.
Děti staršího školního věku (dospívání):
- 16-17 let.
Moderní informační technologie umožňují zábavnou formou bavit předškoláky a školáky a účinně zvyšovat úroveň logického myšlení dětí.
Zvažte povahu tříd, cvičení a her, které rozvíjejí logiku pro dívky a chlapce různých věkových skupin.
Pro předškoláky
Předškoláci jsou děti, které zpravidla navštěvují mateřské školy a skupiny pro raný vývoj.I. V této skupině jsou děti obvykle rozděleny do tří kategorií: mladší (2-3 roky), střední (4-5 let) a starší (přípravní do školy) - 6 let.
Dobrým předpokladem pro rozvoj logiky u dětí ve věku 2–3 let je vytvoření podmínek pro aktivní kognitivní činnost.
Je nutné dát jim příležitost experimentovat s objekty a akcemi. Nejjednodušším příkladem je práce s pískem a vodou.
Je také důležité věnovat pozornost primární formování představ o barvách, velikostech a tvarech. Schopnost vyvodit první základní úsudky a závěry na základě akcí dává rozvoj řeči a učení se nahlas vyjadřovat myšlenky: voda proudí, může se nalít, nalít se písek, dá se nalít, můžete jej namočit a udělat figurku atd.
Je důležité naučit dítě jednoduchým logickým operacím: seskupování, syntéza, tvorba řady. To znamená sbírat předměty ve skupinách podle jedné charakteristiky (barva, tvar), vytvářet řadu sekvencí (navazovat klesající části pyramidy), konstruovat jednoduché části (velké části lega).
Ve věku 4–5 let jsou děti k dispozici takové logické operaci, jako je srovnání. Zde je důležité rozšířit představy dítěte o okolní realitě, upozornit ho na rozmanitost, variabilitu a variabilitu událostí, naučit základy analýzy (rozdělit celek na části), naučit se hledat logické souvislosti v přírodě (v zimě je zima, rostliny nekvetou a nerostou, takže zde nejsou žádné chyby) a pavouci, pro ptáky není žádné jídlo, a tak odletí).
V přípravném období pro školu používají předškolní učitelé stejné metody rozvíjení logiky jako dříve, ale dítě musí být při řešení jakéhokoli problému samostatnější.
V této době se začíná rozvíjet znakově-symbolický systém duševní činnosti (začátek práce se schématy, znaky, čísly). Pokračuje zdokonalování takových dovedností, jako je srovnávání, klasifikace, konstrukce vět, jednoduché důkazy, systematizace podle znaků, izolace rozdílů, analýza jevů a objektů, identifikace vzorců a dokonce předpovídání důsledků jakéhokoli jednání. V této fázi se děti učí řadové a kvantitativní počítání do deseti, složení čísla pět. Děti se také učí analyzovat strukturu různých struktur a reprodukovat je v jiných verzích.
Pro mladší studenty
Žáci základních škol se od úrovně předškolního věku již velmi liší úrovní logického myšlení. V procesu studia na škole děti se učí ovládat své myšlenkové pochody a začínají myslet nejen tehdy, když to chtějí udělat, ale také když je to nutné.
V průběhu kognitivní činnosti se myšlení stává vědomým, dobrovolným, plánovaným a programovaným. Odborníci nazývají toto období citlivým obdobím, kdy se rozvíjí koncepční myšlení.
V této době začíná fungovat verbálně-logický nebo abstraktně-logický (abstraktní) typ porozumění. Závěry žáků prvního a druhého ročníku jsou založeny na jasnosti a závěry jsou učiněny na základě srovnání úsudku a předmětu, jevu, událostiI. Děti od sedmi do deseti let postupně začínají ovládat logické úsudky, pracovat s koncepty a přistoupit k zobecnění a logickým závěrům.
Pro teenagery
Dospívání je zvláštním obdobím ve vývoji člověka a má své vlastní nuance při formování logického myšlení. Jedná se o přechod z dětství do dospělosti. Teenageři cítí potřebu nezávislého poznání světa. V této době se myšlení přesouvá na vyšší a složitější úroveň kognitivní činnosti. Přebírá funkce teoretický a reflexní charakter. Proces učení umožňuje postupně zvládnout vědecké koncepty, základy teoretické a koncepční manipulace s informacemi.
A v tomto věku může mladý člověk již zvládnout velké objemy vzdělávacích materiálů.
Psychologické rady
Rodiče, kteří si stanovili za cíl pomoci svým dětem rozvíjet logické myšlení, musí na toto téma studovat podrobněji různé vyučovací metody. Pak zvedni podle věku vašeho dítěte, různá cvičení, hry a úkoly, které podle vašeho názoru zajistí pohodlný a příjemný proces učení.
Pedagogové a psychologové nedoporučují provádět takové trénování mysli dětí nucenou a obsedantní formou. Je nutné dítě postupně a postupně upoutávat, snažit se, aby pro něj bylo zajímavé osvojit si nabízené informace.
Samozřejmě je nutné vytvořit příjemné prostředí, klidně a klidně odpovědět na všechny otázky dítěte a dát mu příležitost vyjádřit svůj vlastní úsudek.
Na závěr bych to rád dodal nic není nemožné, všechno lze rozvíjet a trénovat, včetně logického myšlení. Hlavní věc je mít touhu.
