Když dítě začne v ruce držet psací předmět, vždy se snaží zanechat po sobě stopu. Jakýmkoli povrchem se může stát plátno pro mladého umělce: nová tapeta, nábytek a podlaha. Touha namalovat všechno a všechny je normální fází vývoje dítěte, takže rodiče budou muset být trpěliví a sledovat, jak se mění obrazy a grafy dětských kreseb. V určitém okamžiku dítě začne nejen špinavý papír, ale také líčit všechny druhy neznámých tvorů. Takové kresby odrážejí vnitřní svět malého muže a dnes přijdeme na to, jak „číst“ dětskou kresbu.
Jak je výkres umístěn na listu
Celý papírový prostor lze reprezentovat jako souřadnicový systém známý ze školy se dvěma osami. Jejich průsečík je středem listu. Nejvýhodnější možností je, když je kresba přesně uprostřed.
Vertikální osa je sebeúcta dítěte a jeho pocit jeho pozice v týmu.
- Kresba je posunuta svisle nahoru - vysoká sebeúcta, touha získat vysokou pozici v týmu (někdy takové děti trpí právě tím, že jejich vlastní vysoký názor na sebe nesdílejí ostatní).
- Kresba je posunuta svisle dolů - nízká sebeúcta, plachost, nízké sebevědomí, nejistá pozice v týmu (dítě není v týmu rozpoznáno).
Vodorovná osa je časová osa. Levá strana osy je spojena s minulostí a pravá strana s budoucností.
- Kresba je umístěna nalevo od středu - dítě je více zaměřeno na minulost. Takové děti jsou více „samy o sobě“, dělají málo plánů a málo sní, projevují malou aktivitu.
- Kresba je umístěna napravo od středu - dítě se dívá do budoucnosti, je často na pozitivní vlně, velmi aktivní a aktivní.
Analyzujeme prvky obrazu
Hlava
Na poloze hlavy a obličeje záleží.
- Pokud je hlava otočena doprava, je dítě zaměřeno na realizaci svých nápadů a plánů. Pokud něco vymyslel, snaží se to realizovat, i když se v polovině vzdá některých podniků.
- Pokud je hlava otočena doleva, plány a nápady většinou zůstávají v hlavě, dítě se nepokouší realizovat své nápady kvůli nerozhodnosti.
- Pokud je hlava rovná, dítě je sebestředné, sobecké a má vysokou sebeúctu.
Uši
Pokud jsou uši připevněny k hlavě, znamená to, že dítě je připraveno naslouchat. To se může projevit jako kognitivní zájem (naslouchá informacím) nebo možná jako zájem o názory ostatních lidí (naslouchá ostatním ve všem).
Oči
Na kresbě jsou oči symbolem strachu, zvláště jsou-li velké, jasně vysledovatelné a mnohokrát zakroužkované. Znatelné a velké oči jsou symbolem intenzivního strachu. Tažené řasy hovoří o nějaké koketování, pozornosti o jejich vlastní vzhled, touze potěšit.
Pusa
Ústa lze nakreslit různými způsoby: otevřená, uzavřená, pouze čára nebo skutečné rty.
- Jasně nakreslené rty mluví o smyslnosti dítěte.
- Pokud je kladen důraz na jazyk, je dítě velmi upovídané.
- Někdy jsou nakreslené rty i jazyk. To naznačuje závažnost obou kvalit.
- Pokud jsou ústa otevřená, ale není tam jazyk ani rty, zvláště pokud jsou zastíněny, dítě se velmi bojí, může se snadno vyděsit, neustále pochybuje a nedůvěřuje. To platí zejména pro dospívající.
- Trasované zuby naznačují verbální agresi. Tato agrese má obvykle obrannou povahu, to znamená, že dítě může reagovat, pokud se něco stane.
Čelo
Velké a vysoké čelo je známkou převahy racionálního principu, erudice.
Neobvyklé detaily na hlavě
Někdy si děti nakreslí na hlavu různé detaily, které lze také rozluštit.
- Rohy - agresivita nebo touha bránit se, schopnost „zápasit“, když je potřeba.
- Peří - touha upoutat pozornost, vyniknout, touha zdobit se.
- Účes, hříva nebo vlna - dítě se snaží určit, jaké je pohlaví, aby to zdůraznilo.
Končetiny
Nakreslené stvoření se může postavit na nohy nebo nohy. Jejich vzhled také hovoří o vnitřním stavu dítěte.
- Masivní a silné končetiny naznačují, že dítě je v životě na nohou. Má se na co spolehnout, dělá vyvážené rozhodnutí, uvažuje o svých činech.
- Slabé, tenké nohy nebo jejich absence naznačují křehkost vnitřních pozic, přesvědčení. Dítě rozhoduje poměrně impulzivně, jeho úsudky nejsou hluboké.
Zvláštní pozornost je třeba věnovat tomu, jak se končetiny připojují k trupu.
- Pokud jsou souvislosti dobře nakreslené, dítě pečlivě kontroluje své uvažování, myslí logicky a důsledně.
- Pokud jsou spojení nedbale nebo zcela chybí, zdá se, že dítě je trochu oddělené od reality, jeho myšlenky jsou chaotické.
Kromě nohou nebo tlapek může dítě kreslit i jiné končetiny. Mohou sloužit jako dekorace nebo mohou nést nějakou funkci.
- Křídla, skořápka, další končetiny naznačují, že dítě přitahuje řada oblastí činnosti, je komplexně rozvinuté, zajímá se o mnoho věcí a snadno se seznámí. Takové děti si jsou sebevědomé a snadno zaujmou své místo v životě.
- Nakreslená chapadla naznačují, že dítě téměř vždy jedná odvážně.
- Různé mašle, ozdoby na obrázku odhalují v dítěti touhu upoutat pozornost, demonstrativnost a manýry.
Zajímavým prvkem na obrázku je ocas:
- Pokud je ocas nakreslen vpravo, dítě má vysokou sebeúctu, pozitivně vnímá sebe a své činy. Pokud je vlevo - dítě je náchylné k sebekritice.
- Pokud ocas vzhlédne, dítě je aktivní a sebevědomé, pokud je dole, je v depresi, nespokojeno samo se sebou.
"Tři stromy"
Při studiu dětských kreseb lze nejen analyzovat, co dítě kreslí spontánně, ale také dát úkol. Test kreslení „Tři stromy“ je velmi jednoduchý a poučný.
Vyzvěte své dítě, aby nakreslilo tři stromy na list, a poté pojmenujte, který ze stromů je táta, kdo je matka a kdo je samotné dítě (stromů může být více, podle počtu členů rodiny). Na této ilustraci nás bude zajímat velikost stromů. Klíčem je skutečnost, že dítě koreluje stromy s členy rodiny nikoli fyzickou výškou / velikostí, ale podílem vlivu, který tento člen rodiny má. Pokud se například dítě spojí s nejmenším stromem, není z čeho mít radost, protože to naznačuje, že názor dítěte v rodině není významný. Rodiče by měli dát dítěti větší nezávislost v rozhodování a naslouchat jeho přáním. Obrázek bude nej harmoničtější, když budou všechny stromy stejné. Ano, dítě se samozřejmě může srovnávat s malým stromem, protože sám o sobě je malý, ale význam je hlubší. Zde je o tom napsáno trochu více - http://grigorieva-elena.ru/metodika-test-tri-dereva/
Tajemství barvy
Dekódování barev je jedním z nejobtížnějších. Každá barva má dvojznačný psychologický význam a kromě toho se může význam barvy u každého dítěte lišit. Proto je nutné dešifrovat význam barvy na základě informací již získaných z obrázku: barva může zdůraznit závažnost identifikovaných vlastností nebo jim dát zvláštní psychologický význam.
Psychologicky jsou barvy obvykle interpretovány následovně:
- Červená je symbolem vášně, lásky, ale v některých případech symbolizuje úzkost, agresi, silnou negativitu a pocit nebezpečí.
- Modrá je barva rozumu, logiky, řádu. Druhým pólem je fantazie, šílenství.
- Žlutá je barva lásky k životu, symbol otevřenosti a svobody. Někdy zosobňuje žárlivost, podvod, závist.
- Oranžová je velmi energická barva, známka síly a osobní zralosti. Jeho nevýhodou je agresivita a snaha bojovat.
- Zelená je barva růstu, zrání, naděje na nejlepší. Někdy označuje nezralost nebo bolestivost.
- Fialová je tajemná barva, symbol harmonie a tajného poznání. Může to znamenat úzkost, deprese, stažení.
- Černá může být pevná a vážná, nebo může být smutná.
- Bílá je barva čistoty, ale někdy je to známka vnitřní prázdnoty a smutku.
- Šedá barva je obecně neutrální, její negativní interpretace je zmatek, melancholie.
Porovnáním výsledků všech metod práce s dětskou kresbou můžete zjistit o dítěti to, co je hluboko skryté a neviditelné pouhým okem. Veškeré zjištěné zkušenosti a problémy je třeba propracovat. Prvním lékem je láska, péče a pozornost matky. Hlubší problémy nejlépe řeší odborník. Trávte s dítětem co nejvíce času, hrajte si a kreslete společně - to vám pomůže lépe vidět problémy a pochopí, jak můžete svému dítěti pomoci.
Psychologie dětské kresby
[sc: ads]
Tajemství dětské kresby
[sc: rsa]
- 25 tipů, jak vychovávat dítě v lásce a míru;
- Top 10 rodičovských chyb v rodičovství;
- Výchova dítěte do jednoho roku: rady rodičům;
- 10 tipů, jak přestat na děti křičet
- 10 chyb rodičů při výchově dětí;
- Jak říct dítěti správně „NEDĚLAT“ a „NE“;
- Otázka matek: „Co mám dělat, když na své dítě neustále řvu?“ - https://razvitie-krohi.ru/psihologiya-detey/chto-mne-delat-esli-ya-postoyanno-krichu-na-svoego-rebenka.html.
