První slovo dítěte je událost, na kterou rodiče čekali téměř od jeho samotného narození. A poté, co dítě poprvé uvede zvuky do vědomého slova, začíná období formování jeho aktivní řeči. Po roce se děti zpravidla snaží opakovat slova po dospělých a učí se je vyslovovat.
Neměli byste spěchat s rozvojem řečových dovedností - nechte vše, aby se dělo v rytmu, který je pro dítě příjemný. Nebude však nadbytečné sledovat, jak tento proces postupuje, přemýšlet o tom, jak tyto nebo tyto hry ovlivňují schopnost dítěte mluvit a jeho slovní zásobu.
Kde začít?
Rodiče často intuitivně dělají přesně to, co potřebují - například „lisp“ s dětmi. Vědci z Edinburghu nedávno dokázali, že děti, s nimiž dospělí často hovoří v „jejich jazyce“, mají lepší řeč. Vědci našli souvislost mezi slovní zásobou jednoho a půl až dvouletého dítěte a tím, kolik rodičů s ním používalo zdrobnělých slov (jako „auto“, „bříško“ atd.). Čím více „lisp“ - tím bohatší slovní zásoba v budoucnu!
Období od jednoho do tří let je pro rozvoj řeči dítěte velmi důležité, i když v této době může mluvit vlastním jazykem, jako je fiktivní jazyk. Dítě chápe, co mu dospělí říkají, ale reaguje slovy, která zní úplně jinak. V tuto chvíli se snaží jazyk zvládnout, „ochutná“ a začne chápat, jak tento nástroj funguje. A v tomto obtížném procesu je od rodičů vyžadována jen malá pomoc. Tady přijde vhod to, čemu se říká „jazyk chův“. Nezanedbávejte výrazy jako „BBC machine“ nebo „chug-chug train“. Jsou důležité, aby si dítě uvědomilo, že rodiče rozumějí tomu, co říká.
Zároveň je nutné udržovat rovnováhu: neměli byste úplně přejít na „dětský“ jazyk. Pokud dítě místo „psacího stroje“ říká „bibika“ - nemusíte ho opravovat, ale neměli byste to říkat ani vy.
Společenská schopnost rodičů
Obecně platí, že čím více chatujete se svým dítětem a kolem něj, tím lépe. Koneckonců, rodičovské chování je pro děti standardem, včetně těch, které ještě nemluví. Neustále říkejte malému, co děláte nebo co budete dělat, když jdete na procházku, promluvte si o tom, jak šel váš den, a pokládejte otázky. I když vám dítě neodpoví, stále vám rozumí a možná dokonce reaguje svým vlastním způsobem na váš monolog „ve své mysli“. Mluvte obtížná slova pomalu a častěji je používejte sami.
Hlavní věcí není redukovat komunikaci na jednu objednávku jako „odnést hračky“ a „jíst kaši“.
Na druhé straně se někdy může přílišná mluvivost rodičů stát překážkou rozvoje řeči. Pokud neustále předvídáte přání dítěte kladením otázek, na které lze odpovědět kývnutím hlavy, nemá motivaci začít mluvit. Je tedy důležité dítě do diskuse šťouchnout. Místo toho, abyste trvali na tom, „řekněte míč“, zeptejte se „co mám v rukou?“ nebo „co jste si dnes hráli s tátou?“ Triky jako úplatkářství a vydírání nebo upřímný povzbuzující tón pravděpodobně dítěti hned nepomohou. Navrhnout hračku pro slovo „máma“ nebo trvat na stejné věci je neúčinná taktika.
Věnování pozornosti formování řeči je také důležité v procesu her. To, jak brzy se vaše batole naučí mluvit nahlas, je ovlivněno mnoha faktory, včetně rozvoje pohybů prstů a jemné motoriky. Naučte své dítě rozvázat a zavázat tkaničky, vyřešit s ním kostrč, hrát „prstové divadlo“ a samozřejmě hrát stavebnice. To vše mu nepřímo pomáhá naučit se mluvit.
Příklad hry
Kombinujte sestavu stavebnic s hrami na hrdiny, které již nepřímo, ale přímo ovlivňují vývoj řeči.
Vymýšlejte příběhy a pomozte svému dítěti udělat totéž. Aby byl proces snazší, používejte známé postavy, které milujete.
Například s batolaty od dvou let bude zábavné přijít s novými dobrodružstvími pro Minnie Mouse pomocí sady lego® DUPLO® „Narozeniny Minnie“ (článek 10873). Představte si, jak se hrdinka připravuje na večírek na počest své dovolené a které ze svých přátel pozve. Dejte ji do auta a zeptejte se drobků - kam jde Minnie? Možná si potřebuje koupit dort? Nebo chce svou kočku jen tak povozit na vánku?
Odpovědí na vaše otázky dítě vymyslí spiknutí. S tím mu pomohou dekorace a minifigurky ze sady.
Postupem času se naučí skládat celé příběhy a podrobně popisovat scény - a to je užitečné nejen pro rozšiřování slovní zásoby, ale také pro formování imaginativního myšlení a rozvoj fantazie.
