Děti nás někdy vedou k zoufalství. Myslíme si: „Co jsou to nezodpovědní, bezduchí, stačí jim jen hrát a bavit se!“ Jsme nervózní, naštvaní a nekonečně jim nadáváme. Jakmile pochopíme, že se jedná o začarovaný kruh: stále více se od nich vzdalujeme, jsou od nás uzavřeni, nemůžeme je ovlivnit.
Pokud přejdeme na urážlivý styl výchovy, chováme se obecně jako strýcové a tety jiných lidí, kteří jsou znechuceni tím, že se děti jiných lidí nechutně chovají poblíž.
Jakmile jsem si uvědomil, že hlavním cílem je změnit můj pohled na rodičovství. Jen vypadat jinak - a od toho se všechno hodně změní.
Na svou komunikaci s dětmi se musíte dívat ne jako na zátěž a péči, ale jako ... hádanka, hádanka - opravdu vám láme hlavu. A mějte na paměti, že tento úkol nemusí roky ustupovat. Ale místo „Ach hrůza!“ možná si pomyslíte: „No tak, budeme s ní bojovat!“ (Jen ne s problémem, ne s dětmi).
Koneckonců, pokud narazíme na problém v naší profesi, nebudeme nervózní, ale vyřešíme to. A zároveň (pokud máme rádi práci) se jí chopíme s vřelostí a inspirací a žádné potíže nás nezastaví.
Obklopují nás všechny druhy úkolů. Práce, každodenní život nás zásobuje celou řadou úkolů a úkolů. Musíme si však pamatovat, že po tisíce let člověk přežil uprostřed nejtěžších podmínek a katastrof - což znamená, že každý člověk má mimořádnou moc překonávat obtíže. Takže budeme opravdu nervózní, protože dítě rozloží na stůl ovesnou kaši? ..
Dívám se na své pracovní úkoly, dělám plány. To a toto musím důkladně prostudovat, zvládnout to a udělat to do určitého data. Vidím, že některé pracovní problémy jsou pro mě obtížné, a odhaduji, že jejich vyřešení bude trvat několik měsíců, ne-li let. A tuto obrovskou otázku rozdělím na části a každý den zvládám jednu z částí (dokonce i částice).
Není to to, co bychom měli dělat se svými dětmi?
Děti jsou naše hádanka. Děti jsou strašně obtížný a zábavný úkol. Co mají v hlavách? Proč najednou začnou být hrubí, nechávají za sebou odpadky, otírají si ruce potřené barvou ručníkem? .. Jsme zděšeni množstvím těchto „proč“, topíme se v nich.
Vezměme si jeden z těchto problémů a podívejme se na něj jako zábavný a náročný.
Tento úkol se samozřejmě často liší od úkolů, které nám přináší naše profese. Děti nám kladou nejen neřešitelné otázky, ale také vyvolávají naše emoce - ne vždy pozitivní (podráždění, hněv, bolest, zoufalství). A právě emoce nám často brání dívat se na situaci s dětmi jako na úkol. Zlobíme se a přestáváme řídit své chování. Reptáme, křičíme a nadáváme jim. A to problém vůbec nevyřeší. Pravé rozhodnutí nahradíme okamžitou reakcí - udělat poznámku, přísahat, zahanbit. Reagovali jsme (jako bychom plnili naši rodičovskou povinnost vůči dětem), ale v rozhodnutí jsme nepokročili.
Pohled na konfliktní situaci s dětmi jako na problém nám umožňuje nepodlehnout emocím a reagovat inteligentněji. Nehoříme hněvem nebo odporem - prochází nás to. Jsme ve vyváženějším stavu přemýšlení o tom, jak nyní adekvátně reagovat a jak můžeme podobné situace ovlivnit později.
S dětmi si neustále vyměňujeme emoce: pociťujeme jejich stav a vyjadřujeme své vnímavé pocity. Čteme nežádoucí chování (hrubost, rozmary) a vznikají v nás pocity (hněv, zášť). Cvičení (tj. Vědomé soustředění a neustálé cvičení) vám umožní naučit se, jak potlačit negativní pocity v sobě (nenecháme se jimi „infikovat“, umístíme „obrazovku“) nebo je správně vyjádřit.
Často si nemyslíme, že vzdělání je třeba se učit, jako každé jiné podnikání. A učení se děje efektivně v praxi, ne v rozhovorech.
Vnímejte konflikty ne jako stresující situaci, ale jako komunikační trénink. A abychom se naučili, jak efektivně účinně ovlivňovat naše děti, musíme absolvovat mnoho takových školení.
Vzdělání někdy způsobuje zoufalství, protože se považujeme za již zavedené pedagogy a z toho zvláště akutně prožíváme naši bezmocnost a selhání.
Zatím nejsme pedagogové. Studujeme. Snažíme se. Dostali jsme neuvěřitelně mnoho vzrušujících úkolů. Máme hodně síly. Bereme tyto úkoly se zábavou a inspirací.
Musíme si v sobě udržovat tuto dobrou vášeň, k níž dochází při řešení hádanky - lehkost, veselost, smělost, vytrvalost. A pak se komunikace s našimi dětmi změní na radost a vzrušující zkoumání.
Autor: Daria Velizhanina
