Přehled 12 technik vývoje v raném dětství: klíčové výhody a nevýhody

Raný vývoj dítěte je oblíbeným tématem diskusí na všech druzích fór pro mateřství, protože každý rodič chce, aby z jeho milovaného dítěte vyrostla inteligentní, fyzicky a emocionálně rozvinutá osoba.

Problém intenzifikace vývoje vyvolává mezi učiteli, pediatry a psychology mnoho kontroverzí. Někteří odborníci jsou přesvědčeni, že čím dříve kurzy začnou s dítětem, tím dříve získá dovednosti a příležitosti, které jsou užitečné pro pozdější život.

Další odborníci jsou přesvědčeni, že předškolní vzdělávání je pouze nástrojem k uspokojení ambicí maminky nebo táty a čerpání peněz. Někteří lékaři dokonce věří, že některé metody jsou zdraví dětí škodlivé.

Jaké techniky raného vývoje jsou dnes populární? Níže je uveden výběr informací o výhodách a nevýhodách těchto programů. To vše umožní rodičům o každém z nich učinit vlastní úsudek.

3 typy vývoje dítěte

Termín „raný vývoj“ označuje širokou škálu jevů. Pro některé je rané učení synonymem předčasného a nedostatečného zásahu do přirozeného vývoje malého člověka.

Podle odborníků je časným vývojem použití aktivních vzdělávacích metod ve věkovém období od 0 měsíců do 2 - 3 let.

Taková výchova se však často dostává do konfliktu s tradičními vzdělávacími systémy, ve kterých vzdělávání dítěte začíná ve věku 6 nebo 7 let.

Psychologická literatura tradičně dělí časný duševní vývoj dítěte na tři typy podle stupně adekvátnosti k věkovým charakteristikám dítěte:

předčasný. Uveďme jednoduchý příklad: novorozence nelze naučit sedět, stát a ještě méně chodit. Obecně platí, že s předčasným vývojem dítě není schopné vnímat informace kvůli psychologické a fyzické „nedokonalosti“;
později. Není žádným tajemstvím, že v dětství existují takzvaná citlivá období vývoje, kdy dítě vnímá určité informace tím nejlepším způsobem: vizuální, řečové atd. V případě opožděného vývoje se proces osvojování dovedností a znalostí stává méně produktivním. Například je příliš pozdě naučit dítě bruslit ve věku 12 let, pokud chcete vychovat skvělého bruslaře;
včas. Jedná se o tradiční možnost rozvoje dětí, u které poskytované informace co nejvíce odpovídají jejich věku a psychologickým charakteristikám.

Druhá možnost se mnohým jeví jako nejvhodnější a nejsprávnější. V reálném životě se však nacházejí všechny tři typy vývoje dítěte.

V tomto případě nás více zajímá rané učení. Odpovídá to vždy předčasnému rodičovství? Ne. Se správným hodnocením vlastních schopností a schopností dětí, dodržováním metodiky a zdravého rozumu lze spíše hovořit o pokročilém vývoji.

Podstata raného učení

Vývoj v raném dětství zahrnuje vytvoření prostředí, které vede k co nejúčinnějšímu učení dovedností a znalostí v kojeneckém věku.

Podmínkami se rozumí:

organizace rozvojového prostředí - vyplňování rohů různými předměty a hracími pomůckami, které rozšiřují fyzickou aktivitu, rozvíjejí vnímání, vidění a sluch dětí atd .;
seznámení dítěte s hudebními, uměleckými a literárními díly;
aktivace komunikace s dítětem jak ze strany matky, tak ze strany ostatních členů domácnosti. To znamená stimulovat řeč dětí a vyjadřovat jejich jednání dospělými;
nákup nebo výroba speciálních školicích materiálů, příruček (zejména pro techniky Montessori a Doman).

Rané vzdělávání není jen příprava na školní nebo školní vzdělávání, ale vytváření podmínek pro harmonický a komplexní rozvoj, trénink paměti, všímavosti, představivosti, logického myšlení, procesů analýzy a syntézy informací.

Níže uvádíme časem prověřené a moderní metody vývoje raného dítěte, které nejčastěji používají rodiče doma nebo odborníci ve vzdělávacích centrech.

Uveďme jednu důležitou námitku - ideální vývojový program, který zohledňuje všechny aspekty osobnosti dítěte, jednoduše neexistuje. Každé dítě je jasná osobnost, takže to, co vyhovuje jedné osobě, bude pro druhou zbytečné.

Proto by si rodiče měli být vědomi silných a slabých stránek preferovaného systému, jeho výhod a nevýhod při výběru optimální metodiky raného vzdělávání. To pomůže upozornit na „klesající“ směry.

Nejoblíbenější metody vývoje v raném dětství pro děti od 0 do 3 let

Pokud se rozhodnete cíleně a pravidelně komunikovat s dítětem podle určité vývojové metody, musíte si uvědomit, že vám přípravné práce a samotné hodiny zabere obrovské množství času a výsledek lze posoudit až po několika letech.

Neměli bychom zapomínat na přirozené potřeby dítěte. Například ve věku 6 měsíců je pro dítě mnohem důležitější naučit se sedět nebo plazit než naučit se písmena a slova nebo plavat. Zdravý rozum pouze zvýší účinnost použitých technik.

Metoda Maria Montessori

Hlavním principem tohoto celosvětově populárního vzdělávacího systému je pomoci dítěti prokázat samostatnost při učení ve speciálně vytvořených podmínkách.

Vzdělávací program, který autor vytvořil na počátku 20. století, vychází z individuálního přístupu k osobnosti dítěte od jeho narození. To je nezbytné pro odhalení sklonů a intelektuálního potenciálu každého dítěte.

Metodika zahrnuje 3 hlavní části: dítě, učitele a organizované prostředí. Centrální oblast zabírá dítě, kolem kterého je vytvořeno speciální prostředí, které zahrnuje nezávislé studium.

Učitel pomáhá pouze dětem, aniž by zasahoval zejména do přirozeného vývoje.

Hlavním ustanovením programu je sledovat dítě a odmítat zasahovat do jeho záležitostí, s výjimkou situací, kdy dítě samo požádá o podporu nebo pomoc.

Podle autorovy myšlenky musí být učebna rozdělena do zón. Přidělit zóny jako:

smyslové;
matematický;
mluvený projev;
praktický život;
prostor.

Přidělená oblast je vyplněna různými didaktickými materiály (Montessori se vyhýbala slovu „hračky“), které odpovídají věku dítěte: knihy, třídiče, pyramidy, nádoby, štětce a kopečky atd.

V klasické verzi předpokládá metodika začátek vyučování ve věku 3 let, některá cvičení však budou zajímat starší děti ve věku jednoho roku.

Montessori skupiny jsou vždy různého věku: v některých třídách jsou děti od 1 do 6 let, v jiných - děti od 7 do 12 let. Toto rozdělení má určité výhody, protože starší děti se starají o ty nejmenší a ty se zase učí od starších společníků.

Výhody a nevýhody

Tato technika má kladné i záporné body, které by měly být popsány podrobněji.

Výhody:

stimulace duševních procesů pomocí speciálních didaktických materiálů s přihlédnutím k citlivým obdobím vývoje dětství;
obrovský výběr příruček a vzdělávacích materiálů;
zlepšení dovedností samoobsluhy;
formování sebekázně.

Nevýhody:

mnoho tříd stále vyžaduje účast učitele nebo rodiče, protože budou muset dítěti vysvětlit pravidla interakce s konkrétním manuálem;
velmi drahé Montessori materiály (i když si je můžete vyrobit sami);
pro přísné dodržování všech Montessori předpisů musí být dítě převezeno do zvláštního střediska. Kromě toho je důležité zajistit, aby učitelé skutečně pracovali zcela podle této metody a nepoužívali jednotlivé prvky;
většina cvičení je zaměřena na inteligenci, snímání, logické myšlení. Tvůrčí, emotivní a hravé sféry se však rozvíjejí v menší míře;
tradiční metodologie odmítá hry na hrdiny, čtení pohádek a považuje tyto techniky výuky za bezvýznamné.

Technika italského lékaře je obecně oblíbená u ruských a zahraničních rodičů. V autorově verzi je však systém používán extrémně zřídka; spíše si z něj maminky a otcové berou ty nejúspěšnější momenty a ředí je třídami a cvičeními z jiných vzdělávacích programů.

Waldorfská škola

Tento vzdělávací a výchovný program předkládá následující postulát - maximální rozvoj schopností každého dítěte a jeho sebevědomí.

Na rozdíl od mnoha jiných vývojových systémů tato technika odmítá poskytovat dítěti jakékoli typy intelektuálních úkolů, pokud mu ještě není 7 let.

Děti tedy začnou učit čtení až ve třetí třídě. Před vstupem do školy dostávají děti hračky vyrobené z přírodních materiálů (sláma, šišky atd.).

Další důraz učitelů Waldorfské školy je kladen na pohodlí vzdělávacího procesu. Ve třídě se neudávají známky, neexistují žádné konkurenční „poznámky“, třídy se dokončují s malým počtem studentů - ne více než 20 dětmi.

Prioritou v programu je umělecká a divadelní činnost dětí, zlepšení představivosti. Ze stejného důvodu tato technika zakazuje dětem používat takové moderní přístroje jako mobilní telefon, počítač a televizi.

Budují se zásady výuky s přihlédnutím k věkovému faktoru:

dítě do 7 let se učí napodobováním dospělých;
děti ve věku 7-14 let propojují emoční složku s procesem osvojování znalostí;
od 14 let jsou logika a intelekt propojeny.

Výhody:

zaměřuje se na představivost a kreativitu;
pohodlí vzdělávacího procesu;
rozvoj samostatné osobnosti.

Nevýhody:

příliš pozdní vývoj intelektuálních funkcí;
nedostatek přípravných tříd pro školní docházku;
špatná adaptace na moderní realitu (telefon pro dítě je dnes nezbytná věc).

Tato technika je jedinečná, takže mnoho rodičů je opatrných. Na internetu najdete různé komentáře k Waldorfské škole: pozitivní i negativní. Měli byste studovat tento program? Je na rodičích, jak se rozhodnou.

Technika Glen Domana

Americký vědec Doman, který studoval rysy psychiky a učil se děti s poškozením mozku, vytvořil následující vzorec - vývojové aktivity jsou účinné pouze během období největší aktivity mozkové kůry, tj. Ve věku 7 let.

Další informace o tom, co je Domanova metodologie, jaké lekce autor nabízí a jaké jsou základní principy tohoto vzdělávacího programu, najdete v článku dětského psychologa.

Hlavním úkolem rodičů je maximalizovat obrovský potenciál novorozeného dítěte.

Technika Glen Doman se skládá z ze čtyř hlavních složek:

fyzický vývoj;
skóre;
čtení;
encyklopedické znalosti.

Americký lékař byl přesvědčen, že nervový systém dítěte do jednoho roku je tak jedinečný a dokonalý, že i v tomto věku je dítě schopné zapamatovat si a systematizovat různá fakta a informace.

Mnoho matek jistě zná pojem „karty Doman“. Tento didaktický materiál jsou kartonové karty určité velikosti, na kterých jsou slova, tečky, matematické akce, fotografie rostlin, ptáků, zvířat, slavných lidí atd.

Množství informací je úžasné. Pro lepší systematizaci a snadnější použití by karty měly být rozděleny do skupin. Po celý den rodič ukazuje tyto karty na několik sekund a pravidelně zavádí další a další nové obrázky „do oběhu“.

Výhody:

zintenzivnění vývoje dítěte;
aktivní zapojení rodičů do aktivit s dětmi;
rozšiřování příležitostí pro děti poskytováním velkého informačního proudu dítěti;
rozvoj pozornosti dětí.

Nevýhody:

potřebujete jen obrovské množství didaktického materiálu;
malá pozornost je věnována jemné motorice, smyslovému rozvoji a objektivní činnosti;
Domanovy karty nerozvíjejí u dítěte logické myšlení, schopnost analyzovat a systematizovat fakta;
metodika nevěnuje náležitou pozornost kreativitě, herním činnostem;
přetížení nervového systému dítěte je možné kvůli příliš velkému množství informací, v důsledku čehož má dítě tiky, enurézu a další problémy.

Domanův systém je typickým příkladem inteligentních technik. Dítě není učeno, ale spíše trénováno s kartami. Přinejmenším si to myslí mnoho matek a neurologů. Ostatní rodiče však tento tutoriál chválí za příležitost vyrůst z kolébky.

Zaitsevova technika

Petrohradský učitel Nikolaj Zaitsev před několika desítkami let vyvinul jedinečný vývojový systém, který zahrnuje soubor příruček pro výuku čtení a psaní dítěte, matematické dovednosti a anglický jazyk.

Zaitsevův program je založen na vedoucí činnosti dítěte v raném a předškolním věku - hře. A to vám umožní rozvíjet fyzickou i emocionální stránku osobnosti dítěte.

Informace jsou poskytovány v systému, ale zároveň hravou formou, a proto se dítě šťastně připojí k hodině. A není tak důležité, zda je drženo osamoceně s rodičem (učitelem) nebo s dětským týmem.

Uvolněná atmosféra je důležitou podmínkou zajatevského vzdělávacího systému. Během lekce mohou děti vydávat zvuky, smát se, tleskat dlaněmi a dupat nohama, měnit hrací materiál, přecházet z kostek na tablety nebo desku.

Takové osvobození však neznamená, že hodiny jsou zábavné. Právě v průběhu takové hry děti nejen získávají znalosti, ale také si nezávisle volí svoji preferovanou činnost.

Výhody:

široké věkové rozpětí - od 1 roku do 7 let;
můžete to udělat doma i ve školce;
rychlokurz čtení ve hře;
rozvoj gramotných schopností psaní.

Nevýhody:

při domácím vzdělávání se rodič bude muset nejprve naučit tuto techniku sám, protože se liší od tradičních vyučovacích metod;
odborníci poukazují na to, že dítě, které se naučilo číst podle Zaytsevovy metody, „polkne“ konce, je při dělení slova na slabiky zmatené, protože je dělil na sklady;
první stupeň je důležitým mezníkem v životě každého dítěte, v tuto chvíli začínají potíže u dětí, které studovaly pomocí této metody, protože existuje nesoulad v barevném označení samohlásek a souhlásek.

Podle mnoha rodičů jsou Zaitsevovy kostky nejlepšími učebními pomůckami svého druhu. Dítě se může naučit číst již ve 3 letech a tato dovednost mu zůstává do konce života. Kromě toho jsou v matčině prasátku zahrnuty také techniky hraní, díky nimž je lekce zábavná a přímá.

Cecile Lupan System

Belgická herečka Cecile Lupan byla přinucena vyvinout vlastní metodiku kvůli nespokojenosti se systémem Glen Doman, který byl brán jako základ.

Tento vzdělávací program lze jen stěží nazvat vědeckým, vyvinutá metoda je spíše souborem tříd, které zohledňují osobnost dítěte, jeho zájmy a sklony.

Autor techniky ve svých knihách doporučuje komunikovat s dítětem doslova od prvních sekund jeho života a není třeba se bát, že něčemu nebude rozumět. Lupan je přesvědčen, že čím dříve se dítě něco naučí, tím dříve pochopí určité vzorce a souvislosti.

V prvních měsících si dítě zvykne jen na řeč rodičů a potom se zdánlivě nesmyslné zvuky začnou plnit významem. Jakmile začne vyslovovat první slova, měl by pokračovat ve čtení (obvykle je to rok).

Autor doporučuje psát každé slovo velkými písmeny a umístit je na objekty, které znamenají. Například „stůl“ bude poblíž stolu a „postel“ bude poblíž postele.

Hlavní myšlenka, kterou navrhla Cecile Lupan, je následující: dítě nepotřebuje péči o pozornost, potřebuje pozornost-zájem, který může poskytnout pouze milující rodič.

Výhody:

možnost praxe od 3 měsíců do 7 let;
velká pozornost je věnována časnému fyzickému vývoji;
technika je vhodná pro domácí úkoly;
cvičení ovlivňují intelektuální a emoční sféru, snímání;
velmi úzká komunikace mezi matkou a dítětem;
stimulace kognitivního zájmu dítěte.

Nevýhody:

vyžaduje úplné odhodlání od rodiče;
spousta didaktických materiálů, které bude muset maminka vyrobit;
druh tréninku v plavání kojenců.

Jelikož autorka není učitelkou, nelze říci, že její přístup je zcela vědecký. Matky však mohou využít některé z těchto okamžiků, například vytvořit domácí knihy o svém dítěti, do kterých můžete psát autorské pohádky a vkládat jeho fotografie.

Nikitinová technika

Příjmení autorů hřmělo v dobách Sovětského svazu. Manželský pár začal vychovávat děti podle svého vlastního programu, který mohl ohromit nepřipraveného člověka neobvyklými technikami a vzdělávacími metodami.

Nikitinové nedoporučili omezit experimentální povahu dítěte na zařízení, proto negativně zacházeli s kočárky (včetně kočárků) a arénami a nazývali je vězeními.

Při výběru činností pro dítě se řídili zásadou dětské nezávislosti manžela. Vzdali se speciálního výcviku a tříd. Děti mohly bez omezení dělat to, co je jim bližší. Rodiče pomáhali řešit pouze potíže.

Systém Nikitin zahrnuje techniky kalení a tělesné výchovy. K tomu je třeba v domě vytvořit speciální prostředí, včetně sportovního vybavení a cvičebního vybavení. Tyto gadgety by neměly vyniknout, jsou stejně přirozené jako například nábytek.

Autoři jsou přesvědčeni, že dítě by nemělo být „přeorganizováno“ nebo opuštěno. Maminkám a otcům by neměl být lhostejný vývoj a zábava dětí, ale při účasti na dětských hrách by neměli stát v pozici dozorce a kontrolora.

Hlavním principem systému je Montessori verze citlivých období - zánik schopnosti dítěte efektivně se rozvíjet, jak roste. Jednoduše řečeno, pokud si včas nevyvinete určité schopnosti, nedosáhnou optimální úrovně.

Výhody:

používá se od narození do školního věku;
nezávislost dětí;
intelekt dítěte se vyvíjí dobře;
zdokonalení logického myšlení a představivosti;
hraní jako vyučovací technika;
zvláštní pozornost je věnována fyzickému rozvoji;
vynález speciálních didaktických hraček - například Nikitinovy kostky, unikátní.

Nevýhody:

neklid dítěte kvůli tomu, že si vybírá své vlastní činnosti;
tento životní styl je vhodnější pro venkovské oblasti;
otužování je považováno za poměrně extrémní typ vzdělávání;
kvůli pokročilému vývoji nemusí mít děti zájem o studium ve škole.

Tento systém má jak horlivé příznivce, tak neméně kategorické oponenty. Některé body však v dnešní době neztratily svůj význam, zatímco jiné jsou pochybné.

Tyulenevova technika

Tento program, nazvaný „Metoda intelektuálního vývoje dítěte“, vyvinul pedagog a sociolog P. V. Tyulenev. Studiem na MIRR můžete své dítě naučit číst a psát, rozvíjet matematiku, rozvíjet hudební a sportovní schopnosti.

Autor systému je přesvědčen, že dítě je třeba rozvíjet od prvních dnů života. Nejdůležitější věcí v této chvíli je poskytnout mu různé hmatové podněty, aby se mozková kůra mohla aktivně formovat.

Výběr činností závisí od věku dítěte:

v prvních dvou měsících se dítěti zobrazují trojúhelníky, čtverce a další geometrické obrazce zobrazené na papíře;
od 2 do 4 měsíců jsou dětem zobrazeny kresby zvířat, rostlin, písmen, čísel;
ve věku 4 měsíců hrají Toyball, když dítě hodí kostky a další herní doplňky z postele;
od 5 měsíců jsou hudební nástroje umístěny v blízkosti dítěte. Dítě, které se jich dotýká, se snaží extrahovat zvuky a rozvíjet hudební sklony;
od šesti měsíců ovládají písmena a dívají se na speciální magnetickou abecedu. V 8 měsících je dítě požádáno, aby přineslo dopis, v 10 měsících - aby ukázalo dopis a poté - aby jmenovalo písmeno nebo celé slovo;
od jednoho a půl roku hrají s dítětem šachy;
od 2 let dítě nepřidává jen slova z písmen, ale snaží se je psát na klávesnici počítače;
od tří let se děti snaží vést deník na notebooku nebo počítači.

Výhody:

všestranný vývoj dítěte;
cvičení nevyžaduje mnoho času od dospělých;
cvičení jsou vhodná pro každé dítě;
dobrá příprava na školní docházku;
odhalení všech sklonů dítěte.

Nevýhody:

není snadné najít výhody;
je těžké mluvit o účinnosti cvičení;
příliš přísná omezení autora;
věkové charakteristiky dítěte nejsou vždy brány v úvahu;
omezení kognitivní svobody dítěte;
prevalence intelektuální složky nad všemi ostatními.

Nejednoznačná technika, která se nelíbí mnoha odborníkům. I v něm však najdete zajímavé body, které lze uplatnit v praxi. Je jen důležité sledovat reakci dítěte na zavedené inovace.

Další vývojové techniky autora

Kromě výše uvedeného existují další vývojové nebo vzdělávací systémy. Jejich použití umožňuje dítěti lépe zvládnout předškolní nebo školní osnovy, rozvíjet určité schopnosti nebo jednoduše vyrůst jako univerzální osobnost.

Nejoblíbenější jsou následující metody výuky:

„Po třetí je příliš pozdě.“ Japonský podnikatel a jen starostlivý otec napsal toto literární dílo, ve kterém popsal důležitost časného vývoje dítěte v prvních letech života.
Dynamická gymnastika. M. Trunov a L. Kitaev, kteří spojili starodávné ruské gymnastické cvičení, nabízejí rodičům účinné metody pro rozvoj fyzické sféry, stejně jako pro korekci zvýšeného nebo sníženého svalového tonusu, nohou, torticollis atd.
Gmoshynská technika. Nejlepší způsob, jak naučit své batole umělecké dovednosti, je malovat od dětství. Dítě ještě před 1 rokem dokáže vytvářet „plátna“ pomocí dlaní, prstů, měkkých fixek.
Hudební program Vinogradova. Tvůrce metody je přesvědčen, že i jednoleté dítě již rozumí nejsložitějším klasickým dílům. Není třeba drobci podrobně vysvětlovat význam hudby, ať se rozhodne o svých vlastních emocích a dojmech.
Hudba Zheleznovů. Toto je další hudební technika pro malé děti. Disky obsahují ukolébavky, dětské říkanky, hudbu pro hry s prsty a venku, dramatizaci, masáže, pohádky, učení abecedy, počítání a čtení atd.

Tento seznam samozřejmě není úplně úplný. Prezentované metody však stačí k pochopení toho, jak rozmanité a zajímavé jsou. Při jejich vývoji autoři vzali v úvahu jejich zkušenosti nebo jako základ vzali pedagogické dědictví.

Je zvláštní, že tyto systémy lze navzájem kombinovat pomocí nejúspěšnějších jednotlivých prvků. Experimenty jsou vítány.

Klady a zápory raného vývoje

Maminky a otcové jsou přesvědčeni, že sami rozhodují o tom, jak vychovávat dítě. Toto stanovisko však není zcela správné, protože proces vzdělávání je stále více ovlivňován sociálními iniciativami a různými stereotypy.

Jedním z nejkontroverznějších problémů je časný vývoj dětí do 1 roku. Specialisté a matky obvykle zaujímají dvě extrémní pozice: některé obhajují použití vývojových technik, zatímco jiné jsou ve vztahu k jakémukoli zásahu extrémně negativní. Zvažme jejich argumenty.

Argumenty pro „

Moderní svět klade na člověka vyšší nároky. Aby dítě mělo čas na osvojení nezbytných a důležitých dovedností, je nutné rozvíjet jeho schopnosti od dětství.
Děti, které studují v souladu s těmito metodami, mají obvykle vyšší úroveň vývoje ve srovnání se svými vrstevníky. Děti dříve zvládnou všechny druhy dovedností: čtení, psaní, počítání.
Komplexní vzdělávací systémy pokrývající rozvoj několika aspektů osobnosti najednou pomáhají identifikovat sklon dítěte, sklon k určitým činnostem. To vám v budoucnu umožní zapsat dítě na konkrétní kurzy.
Pokud dítě studuje ve vývojovém centru ve společnosti vrstevníků, umožňuje mu to dříve se stýkat, zvyknout si na život v dětském týmu.

Argumenty proti"

Až přijde čas, zdravé a normálně se rozvíjející dítě dokáže samo zvládnout základní dovednosti. Proto by člověk neměl „zesměšňovat“ psychiku dítěte.
Intenzivní kurzy mohou dítěti ublížit, pokud rodič nebo učitel nebere v úvahu věkové charakteristiky těla dítěte, jeho temperament a adaptivní schopnosti.
Mnoho populárních technik se zaměřuje na inteligenci a „fyziku“, ale emoční a sociální vývoj je nezaslouženě zapomenut. To může narušit adaptaci v dětské společnosti.
Je extrémně obtížné s dítětem každý den jednat, splňovat všechny požadavky a podmínky dané techniky. Pokud budete dodržovat všechna pravidla, pak máma nemá čas na nic jiného. Pokud budete občas provádět úkoly, všechny znalosti se velmi rychle vypaří “a účinnost bude velmi malá.
Mnoho odborníků věnuje pozornost zpoždění při získávání určitých dovedností. Například šestiměsíční dítě se musí naučit sedět nebo plazit, protože to je jeho nejdůležitější „úkol“, ale čtení nebo počítání v tomto věku je naprosto zbytečné. S největší pravděpodobností před školou úplně zapomene na všechny své dovednosti a vyrovná se svým vrstevníkům.
Nadměrné požadavky na dítě a touha vychovat genialitu mohou negativně ovlivnit celou budoucnost života dítěte. Z dětí, jejichž rodiče je plní zbytečnými informacemi, často vyrůstají neurastenici, perfekcionisté. Nelze proto vyloučit problémy se socializací.

Každá strana má tedy pádný důvod, a proto si rodiče budou muset sami zvolit, zda budou metody používat nebo budou postupovat přirozeným vývojem dítěte.

Na závěr

V prvních 12 měsících je vývoj dítěte zrychleným tempem. V této době se dítěti podaří poznat svět, získat dobrou slovní zásobu, vybudovat počáteční a základní logické řetězce.

Mnoho odborníků je přesvědčeno, že pokud se s dítětem nevypořádáte v prvním nebo dvou letech, pak dítě nebude schopno kompenzovat nedostatek znalostí a dovedností.

Nadměrný fanatismus a dodržování doslova všech dogmat vývojových technik však naopak nemusí dětem prospívat, ale škodit jim.

Pokud se rozhodnete převzít do práce výše uvedené metody vývoje dítěte, musíte dodržovat určitá pravidla. Oni jsou pomáhají předcházet negativním důsledkům a zvyšují přirozenost učení:

pečlivě sledujte reakci dítěte. Pokud se mu aktivita nelíbí, vyjádří svůj protest v podobě slz nebo vyřazení navrhovaných hraček, musíte se zastavit a zaměstnat ho něčím jiným;
neměli byste dítě brát kvůli povolání z povolání, pro které je v tuto chvíli vášnivé. Pokud drobek raději hraje na kostky a nedívá se na obrázky, počkejte, až dokončí hru;
všechna cvičení a úkoly obsažené ve zvoleném vzdělávacím systému musí být srozumitelná a důvěryhodná. Měli byste také nacvičit všechny lekce, než s nimi dítě oslovíte;
vzdělávání dětí by mělo být komplexní. V žádném případě by se neměla rozvíjet pouze fyzická nebo kognitivní sféra. Je nutné věnovat pozornost všem aspektům osobnosti dítěte, včetně emocionálních a sociálních;
není nutné proměňovat proces získávání znalostí a dovedností v automatickou akci. Je důležité stimulovat zájem dítěte o samotný proces, formovat zvědavost, zvědavost a pozorování.

Po zvážení všech základních nuancí každé techniky můžete provést předběžný výběr nejpreferovanějšího tréninkového systému. Mělo by se však zaměřit nikoli na názory ostatních rodičů, ale především na vlastnosti dítěte. Koneckonců, jeho vývoj je zodpovědné podnikání!