Dítě, které, jak se zdálo, se právě narodilo, vyrůstá velmi rychle a velmi brzy půjde do školy. Rodiče chápou, že nastal čas naučit dítě číst, aby bylo připraveno na tuto důležitou životní etapu. Samozřejmě učitelé mateřských škol a učitelé dalšího vzdělávání při tom poskytnou veškerou možnou pomoc.
Není však vždy možné, aby dítě zvládlo tuto obtížnou dovednost bez pomoci rodičů. Při výběru první učebnice pro své dítě si rodiče často vyberou klasický „Primer“ od Nadeždy Sergejevny Žukové. Navrhuji, abyste ho lépe poznali.
O autorovi
Nadežda Sergeevna se narodila v roce 1924. V roce 1976 úspěšně obhájila kvalifikační práci na téma „Procesy systémové asimilace rodného (ruského) jazyka v případě poruchy řeči“ a stala se kandidátkou pedagogických věd.
Více než 30 let svého života N.S. Zhukova se věnovala logopedii a stala se v tomto směru docela známým specialistou. Pod jejím autorstvím nebyl publikován ani jeden milion kopií příruček, které pomáhají rodičům vzdělávat své děti.
V letech 1960 až 1990 pracovala v Moskevské dětské psychiatrické léčebně. Nadežda Žuková provedla speciální studie progresivních procesů vývoje řeči u předškolních dětí. Publikace jejích vědeckých prací lze najít jak v ruských publikacích na jejím profilu, tak v zahraničních.
Nadežda Sergejevna působila jako aktivistka ve veřejných aktivitách. V šedesátých letech se spolu se svými neuropsychiatrickými kolegy v rámci iniciativní skupiny rozhodovala, jak uspořádat specializované skupiny pro děti s poruchami řeči v předškolních zařízeních.
Výsledkem této aktivity byl seznam indikací, podle nichž jsou děti zařazeny do logopedické skupiny. Iniciativní skupina rovněž vypracovala všechny dokumenty nezbytné k tomu a stanovila pravidla pro práci výběrových komisí. Díky práci N.S. Zhukova a její kolegové aktivisté po celé zemi začali vytvářet logopedické skupiny a celé logopedické školy pro děti, které byly podřízeny ministerstvu školství.
O technice
Nadežda Sergeevna vytvořila vlastní speciální metodu výuky čtení dětí. Vychází z tradičního přístupu, který navazuje na práci známých logopedů-praktiků E.F. Rau, A.G. Ippolitova. V "Primeru" N. S. Zhukova, tento přístup je harmonicky kombinován s neobvyklým způsobem studia kombinací písmen, které dítě bere pro jeden grafický prvek.
Slabiky tedy fungují jako čtecí a zapisovací jednotka. Používání N.S. Pro dítě brouka je mnohem snazší naučit se dovednosti správného čtení a pak je snazší přejít ke kompetentnímu psaní.
"Primer"
Tato známá učebnice je příkladem klasické učebnice, kterou znají tři generace dětí. Při jeho sestavování se autorka pokusila spojit svou původní metodiku s opatřeními, aby se zabránilo výskytu chyb v psaní, které se objevují u školáků. Díky tomu bude dítě, které se naučilo číst, schopné postupně přejít k učení se psaní.
Tuto oblíbenou učebnici pro předškoláky vydává EKSMO. Zpracování je vynikající. Pevná vazba, jasný obal, velký tisk, který je vhodný právě pro předškolní vzdělávání, vysoce kvalitní papír - to jsou hlavní charakteristiky knihy. Cena "Primeru" se pohybuje od 250 rublů. Zpočátku se tomu říkalo „Speech Therapy primer“.
V knize nejsou žádné okamžiky hry, zábavy - nic, co by mohlo odvrátit pozornost dítěte od hodin. Tato studijní příručka je navržena nejen pro zábavné učení písmen písmeny dítěte, jako v abecedě, ale také pro rychlé učení se čtení pro předškoláky. Pro rodiče ve spodní části stránek jsou nabízena metodická doporučení pro vedení lekce.
Rodiče budou schopni naučit dítě číst, když bude dostatečně vyvinuta řeč a fonematický sluch dítěte. Aby učení bylo úspěšnější, bude lepší, když dítě nezná písmena před čtením učebnice. Nadežda Žuková přijala metodu výuky zvukového dopisu jako základ pro výuku, která se stala tradiční pro čtení několika generací studentů.
Dítě se nejprve seznámí se zvukem, který písmeno označuje (ne EM, ale M, ne BE, ale B). Později mu můžete představit správný název dopisu. To je promyšleno, aby drobky neměli v hlavách zmatek, když se začnou učit číst podle slabik. Nechápe, jak získat BA z písmen BE a A, bude pokračovat ve čtení BE-A.
Úroveň obtížnosti úkolů v „Primeru“ se postupně zvyšuje, což dává dítěti příležitost porozumět zásadám čtení a dobře se je naučit a uplatnit je v praxi. V procesu učení byste neměli dlouho zpívat mnoho slabik. Je třeba dítěti vysvětlit, že mezi slovy a větami je nutné pauzovat a dodržovat interpunkční znaménka.
Věnujte pozornost studentovi ve větě malými slovy (spojkami, předložkami). Řekněte mu o nutnosti zdůraznit je krátkými zastávkami při čtení. Snažte se nepoužívat několik různých technik najednou, mohlo by to dítě zmást v procesu učení.
Pro vysvětlení materiálu jsou dobře vybrány obrázky, které odpovídají studovanému tématu a mohou být použity ve vzdělávacím procesu. Když dítě začne číst Doporučujeme nejprve přečíst text pravítkem nebo prázdným listem papíru. To je nezbytné, aby se zabránilo návratu dítěte k přečtení, což mu může velmi bránit. A co je nejdůležitější, nespěchejte dítě. Každé dítě se učí svým vlastním tempem. Nenuťte ho číst texty, pokud drobek stále nečte slabiky dobře. Tímto způsobem mu můžete jen ublížit.
Hlavní postavou příručky je veselý chlapec, který běží od jednoho písmene k druhému.
Dítě by mělo chlapce doprovázet, doprovázet ho po cestě od prvního písmene k druhému prstem a vytáhnout první písmeno, vyslovovat ho, dokud nedosáhne dalšího. Ukázalo se, že jde o jakýsi zpěv slabiky.
Pořadí učení písmen není abecední. Nejprve je studováno několik samohlásek a zároveň se dítě začíná učit číst kombinace písmen z nich. Počínaje kombinací písmen od samohlásek bude pro něj snazší pochopit význam skládání slabik spoluhláskami. Dále se postupně zavádějí souhlásky. Obecné pořadí studia písmen je následující: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Y, Y, H, E, C, F, Sh, b.
Nadežda Sergeevna navrhuje naučit dítě číst nejen v řádcích, ale také ve sloupcích. Prst by měl být přísně pod čteným písmenem nebo slabikou... Červená čára označuje směr čtení zleva doprava. Když se díváte na obrázky, požádejte své dítě, aby vybralo první a poslední zvuk ze jmen zobrazených objektů. Pro drobce bude nejjednodušší to udělat, pokud je zdůrazněna první samohláska. Je obtížnější vyrovnat se s výběrem počáteční souhlásky a nejtěžší je konečný zvuk samohlásky.
Naděžda Žukova navíc navrhuje použít pro Primer magnetickou abecedu a písanky. S jejich pomocí bude proces učení dítěte mnohem jednodušší. Písanky také nabízejí komentáře pro ty, kteří dítě učí. Po dokončení „Primeru“ můžete pokračovat k „První knize po Primeru ke čtení“ od stejného autora.
Podívejte se na krátké video recenze primeru N. Zhukova.
Recenze
Zpětná vazba rodičů a učitelů na tuto příručku je obecně pozitivní. Rodičům se líbí technika skládání slabik, kterou nabízí N. Zhukova. Mnoho lidí si také všímá vysoké kvality tisku, dobrých ilustrací, dobře zvolených textů, velkého tisku, zajímavých úkolů pro děti a užitečných pokynů pro rodiče.
Mnoho lidí poukazuje na rozumnou cenu knihy. Většina rodičů říká, že děti se naučily číst snadno a rychle. Učitelé, úzcí odborníci doporučují zakoupit tuto učebnici pro lekce s rodiči, kteří chtějí naučit dítě číst.
Mezi nedostatky však lze poznamenat, že tato příručka není vhodná pro každé dítě. Existují děti, které vůbec nechtějí studovat Primer kvůli nedostatku zábavných okamžiků. Považují učení z této knihy za nudné a nezajímavé.
Rodiče byli výběrem jmen překvapeni, například ženské jméno Moore. Děti, které se v životě nestretly s takovými jmény, nechápaly, o čem čtou.
Při studiu recenzí najdete takové dospělé, kteří prostě nemohli dítě naučit číst samostatně. Přitom použili nejen Zhukovu techniku, ale i další. S tímto úkolem se dokázali vyrovnat pouze učitelé dalšího vzdělávání.
V dalším videu si přečtěte malou rodičovskou recenzi o knize ABC.
