Lidský mozek je schopen ukládat informace o okolním světě. Dětská paměť je zvláštní.
Charakteristický
Paměť je charakterizována schopností uchovat stopy některých skutečností a jevů v paměti mozku s následnou reprodukcí.
Děti nejprve vykazují vizuálně-figurální paměť. Během školní docházky dochází k tvorbě jiných druhů.
Osobnost se vyznačuje regulací procesu fixace nových informací v mozku. Pouze člověk je schopen kontrolovat formování, rozvoj duševní činnosti a doplňování objemu paměti.
Hlavní kroky:
- memorování začíná mentálním kódováním příchozích informací;
- k uchování informací v archivu struktur mozku dochází prostřednictvím organizace a distribuce nových znalostí;
- reprodukce potřebných dat získaných z paměti závisí na struktuře, ve které byla zaznamenána.
Druhy
Svévolnost a nedobrovolnost memorování je dána konkrétními podmínkami: osoba úmyslně nebo náhodně zvládla informace. Libovolná paměť se spustí, když chce jedinec zachytit fakta v hlavě. Nedobrovolná paměť je mechanická fixace informací vnímaných mozkem.
Pracovní paměť se nazývá krátká mentální aktivita po dobu uchování počátečních dat v hlavě při provádění určitých akcí, například při řešení problému.
Podle doby uchování různých informací existuje krátkodobá a dlouhodobá paměť. U dětí ve věku od 5 do 11 let se krátkodobá paměť výrazně zlepšuje. Metody vnímání informací nám umožňují izolovat další typy těchto informací.
- Obrazová paměť ukládá nová data získaná pomocí smyslů. Je rozdělena na hmatové, čichové, vizuální, sluchové a chuťové.
- Slovní a logická paměť je zaměřen na fixaci textů představovaných slovy v mozku. Tento typ mozkové aktivity je vlastní pouze lidem. Při jeho implementaci se používá sluchadlo.
- Paměť motoru zodpovědný za zapamatování různých pohybů. Tento typ duševní činnosti u dětí formuje motoriku prstů, psaní, chůzi, běh.
- Emoční záznam událostí úzce souvisí s různými zážitky: radost, strach, zármutek a další emoce.
- Aktivita mozku může mít fenomenální schopnost zapamatovat si informace a věrnost.
Vlastnosti paměťového mechanismu
V raném dětství převládá nedobrovolný typ paměti. Dítě si pamatuje silné emoce a to, na co dospělí směřují jeho pozornost. Na rozdíl od raného období života je paměť u mladších školáků regulována a řízena duševní činností. V první třídě si děti začínají smysluplně osvojovat nové znalosti. Charakteristické rysy memorování u dětí školního věku jsou spojeny s pokusy o mentální systemizaci informací.
Organizace vzdělávacích aktivit ve škole upřednostňuje vývoj různých analyzátorů, které napomáhají dobré stravitelnosti vzdělávacích materiálů.
Psychologické postoje k jeho dlouhodobému uchování v hlavě přispívají k efektivitě procesu učení. Studium vývoje dětské paměti umožnilo rozlišit několik věkových stádií.
Až 2 roky
U novorozenců jsou motorické dojmy velmi důležité. Paměť motoru se začíná rozvíjet jako první. Dítě si pohyby pamatuje, reprodukuje je. Jeho znalost světa úzce souvisí s hmatovými vjemy. První známkou zapamatování je rozpoznání drobných zvuků chrastítka. Dítě se je snaží opakovat tak, že hračku drží a třese jí v rukou. Dotýká se předmětů, olizuje je, dotýká se jeho rukou. Prostřednictvím dotyku se aktivuje mozková aktivita, objevují se nová nervová spojení.
Dítě poznává členy rodiny. Dítě se na ně usměje. Na konci prvního roku života se formuje schopnost samostatného pohybu v prostoru. Získané motorické zkušenosti přispívají k utváření paměti. Děti si vzpomínají na události, které se odehrály, na velmi krátkou dobu. Lidé obvykle nemají časné vzpomínky.
Až 6 let
Většina lidí si pamatuje fragmenty mého života od 2-3 let. V této době se dítě naučí prát, zapínat knoflíky, šněrovat boty. Věk je charakterizován rozvojem sociálních dovedností a rozvojem dlouhodobé paměti. Dítě začíná mluvit a rozumět řeči ostatních.
Jasné události, které vzbudily největší zájem o dítě, jsou zvláště dlouho uchovány v archivu mozku.
Informace související s určitou zápletkou nebo hrou si nejlépe pamatujete. Předškolák rozumí barevným odstínům, zná čísla a písmena. V tomto časovém období je zahrnuta představivost a imaginativní myšlení, který se liší od mentální aktivity dřívějšího věkového období svou silou.
Do 12 let
Před zahájením vzdělávacího procesu je dítě schopno provádět jednoduché matematické akce. Dlouhodobá paměť se vyvíjí přirozeně a zlepšuje se její kvalita. Žáci prvního ročníku procházejí během konsolidace vzdělávacích materiálů významnou restrukturalizací struktur mozku.
Na základní škole se začíná formovat dobrovolná pozornost. Dítě si dokáže smysluplně pamatovat informace.
Během tohoto období se zdokonaluje aktivita verbálního a logického myšlení.
Nastavení druhého srovnávače na dobu uchovávání informací v hlavě spojené se systematickým ověřováním znalostí získaných v 1. ročníku učiteli. Pro lepší asimilaci a zapamatování informací je nutné je pravidelně opakovat. Dítě se učí cílevědomě si pamatovat.
Více než 12 let
Poté, co dítě dosáhne 12 let, začne mozek pracovat v plné síle. Mozková aktivita se příliš neliší od práce mozku dospělých. V této době se školákům zvláště doporučuje navštívit různé kruhy a sekce.
Příčiny špatné paměti
Je velmi důležité začít trénovat proces zapamatování od dětství. V budoucnu se úplná nebo nedostatečně rozvinutá nejdůležitější mentální funkce projeví v asimilaci vzdělávacího materiálu, pokroku studenta.
Nedostatečná paměť a nízká úroveň zapamatování vede dítě ke ztrátě víry ve vlastní silné stránky a schopnosti.
Příznaky porušení lze vysledovat v zapomenutí jmen známých lidí, obtížnosti reprodukce zápletky opakovaně čtené pohádky, ztrátě paměti na nedávné události. Měla by být upozorněna neschopností rozpoznat své věci mezi cizími lidmi ležícími vedle oblečení.
Každý rodič je schopen samostatně se vyrovnat s mírným poklesem objemu učebních materiálů asimilovaných dítětem. Pokud máte vážné problémy, měli byste kontaktovat psychologa nebo neurologa. Trvalé porušování je extrémně vzácné.
Slabá produktivita dětské paměti je způsobena různými důvody. Problémy se zapamatováním mohou být způsobeny nepravidelnými domácími úkoly. Takový děti si neumí zapamatovat a reprodukovat potřebné informace. Problémy s memorováním mohou nastat kvůli rozptýlené pozornosti studenta.
Důvody porušení myšlenkových procesů jsou závažné přepracování.
Je nutné střídat vzdělávací aktivity s odpočinkem. Špatný výkon zapamatování může být důsledkem nemocí a poranění hlavy. Fixační amnézie vede ke ztrátě schopnosti pamatovat si informace obdržena. Někdy dochází k neúmyslnému nahrazení skutečných událostí falešnými vzpomínkami, které vyplňují mezery v paměti.
Popis vývojových technik
Existuje mnoho nástrojů pro rozvoj paměti u dětí. Nejoblíbenější techniky jsou techniky vyvinuté Glennem Domanem a Montessori. První technika byla původně vyvinuta jako metoda korekce dětské paměti, která má odchylky v oblasti zapamatování informací. Poté byl upraven pro všechny děti.
Montessori metodika předpokládá formu učení hravou formou s projevem dětské samostatnosti.
Doporučuje se úplné odmítnutí role učitele a studenta. Charakteristickým rysem této techniky je nezávislá volba dítěte, co bude dělat. Rodič jen sleduje.
Existuje mnoho zajímavých a účinných vývojových technik. Zvažme některé z nich.
- Hádanky pomáhají rozvíjet motorické dovednosti, vytrvalost, pozornost a paměť u dětí jakéhokoli věku. Shromážděný obrázek musí odpovídat věkovému období. Pravidelné sestavování rozptýlených kousků do jednoho panelu přispívá k dosažení dobrých výsledků v rozvoji pozornosti a zapamatování.
- Děti se rádi dívají na smíšené obrázky. Vyzvěte své dítě, aby zjistilo nesrovnalost mezi postavou a zobrazenou akcí. Pak mu řekněte, jak můžete chyby opravit. Dítě by si mělo všimnout, že místo medvědího mláděte by měla být Baba Yaga umístěna do létající stupy, Červená Karkulka by měla změnit čelenku a šíp by měl dostat Ivan Tsarevič.
- Sluchovou paměť lze vylepšit zvukovými nahrávkami. Několikrát týdně zahrňte zajímavé příběhy, pohádky. Nejlepší je mít společný konkurz. Pro děti jsou vhodné dětské říkanky a krátké básničky. Vyzvěte své dítě, aby texty vyprávělo co nejpřesněji. Nahrávání zvuku lze nahradit hlasitým čtením.
Vývoj prostřednictvím her
Zapojení dětí do herních činností jim pomáhá zvýšit kapacitu paměti a urychlit proces získávání potřebných informací. Hry umožňují dítěti vyrovnat se s existujícími problémy s pamětí.
Zlepšuje sluchovou paměť dobřeь skupinová sněhová koule. Nejprve jedno dítě pojmenuje jakékoli slovo, druhé ho zopakuje a přidá své vlastní slovo. Další dítě opakuje slova, která vyslovily dvě předchozí děti, a přijde s dalším. A tak zase každý doplňuje slovní řetězec, který roste jako sněhová koule.
Dokonale rozvíjí pozornost, vytrvalost a paměť při hraní labyrintu.
Hádanka zahrnuje hledání cesty přes velké množství slepých uliček a složitých pohybů, jejichž překonání vede ke koncovému bodu.
Děti mohou být povzbuzovány, aby v tašce cítily drobné předměty. Nahlédnutí je zakázáno. Dítě vezme do ruky jakoukoli věc, kterou najde, hádá, co drží, a pak ji vytáhne z tašky.
Po sledování karikatury je třeba ji znovu zapnout bez zvuku. Dítě musí samo popsat probíhající události a reprodukovat dialogy.
Existuje mnoho speciálních animovaných filmů, které rozvíjejí inteligenci dětí.
Obsahují velké množství hlavolamů a úkolů, které vyžadují, aby dítě prokázalo intelektuální schopnosti.
Pozvěte své dítě ke skicování předmětů, jména, která rodič nahlas vyslovuje. Nejprve jsou pro kreslení nabízeny jednoduché věci: stůl, šaty, traktor. Pak si vezmou složitější pojmy: let, radost, dětství. Objekt, akce nebo jev jsou pravidelně doplňovány definicí: módní šaty, tmavomodrý traktor, šťastné dětství.
Ještě jeden úkol - reprodukce výkresu z paměti po 30 sekundovém prohlížení obrázek navržený rodičem. Můžete vyzvat dítě, aby se podívalo na čtverec s tečkami nakreslenými uvnitř, po několika sekundách obrázek vyjměte a položte na stůl list s prázdným čtverečkem, do kterého musí dítě správně umístit body.
Doporučení odborníků
V psychologii existuje mnoho způsobů, jak efektivně zlepšit paměť dětí s přihlédnutím k individuálnímu přístupu k dítěti. Začněte s jednoduššími úkoly. Když dítě porozumí všem pokynům, můžete trénink pomalu komplikovat. Stimulujte své dítě cenami, představte soutěžní a hravé okamžiky. Designové hry, do kterých jsou zapojeni všichni členové rodiny.
Pokud vaše dítě nedělá všechno, nedělejte si starosti a nedejte se odradit. Zvažte jeho náladu, přidejte nové úkoly.
Pamatujte, že příliš silné zatížení mozku dítěte vede k negativním výsledkům, takže se dítě musí včas rozptýlit od cvičebního materiálu a dobře si odpočinout.
Nezapomeňte se svými dětmi dýchat, abyste uvolnili nadměrné tělesné napětí a nasytili mozek kyslíkem. Ujistěte se, že vaše dítě dodržuje denní rutinu. Musí se dobře vyspat, aby se zotavil. Poskytněte svému dítěti dobrou výživu. Všechny mikroelementy a vitamíny, které jsou užitečné pro funkci mozku, musí být tělem absorbovány v dostatečném množství.
