Výuka dítěte je složitý proces, takže dostupnost dalších nástrojů a technik je vynikající pomůckou k dosažení dobrého výsledku. Proces osvojování řeči nepředstavuje významné obtíže, protože se hromadí denně v procesu růstu a vývoje dítěte, ale další etapou, která bude vyžadovat didaktické techniky, je naučit se počítat. Nejpohodlnější a osvědčený způsob práce s dětmi pomocí tyčinek Kuisener je snadné zvládnout, znát základní zákonitosti procesu.
Charakteristický
Počítací tyčinky Kuisener jsou známé již dlouhou dobu a jsou stále populární díky účinnosti této techniky.
Díky belgickému vědci Georgovi Kuisenerovi byla vytvořena sada počítacích tyčinek, pomocí kterých bylo možné snadno rozvíjet matematické schopnosti u dětí.
Mezi výhody této techniky patří plný intelektuální vývoj dítěte, což má pozitivní vliv na všechny jeho další dovednosti a schopnosti.
Lze použít kuchyňské tyčinky od dvou let a používat je do devíti let.
Sada obsahuje 116 holí, čísla a čísla od jedné do dvaceti a matematické znaky.
Funkce této sady spočívá v tom, že tyčinky v ní se liší velikostí a barvou, což vám umožní rychle spojit požadované číslo s konkrétní barvou:
- první je nejmenší tyč a její barva je bílá;
- druhá největší hůl je růžová;
- třetí největší hůl je modrá;
- čtvrtá tyč je červená;
- pátá tyč je žlutá;
- šestý je fialový;
- sedmý největší je černý;
- osmý - vínový;
- devátý je modrý;
- největší hůl má oranžovou barvu.
Přítomnost velkého počtu komponent vám umožňuje používat různé hry a schémata pro děti různého věku. Moderní didaktické systémy nabízejí hry pro předškoláky, děti na základních a středních školách.
S pomocí Kuisenerových tyčí je možné urychlit proces učení matematiky a učinit třídy zajímavějšími a rozmanitějšími.
Historie techniky
Vzhled Kuisenerových holí je spojen s pracemi George Kuisenera, který si lámal hlavu nad problémem učit děti základům matematiky. Biografie tohoto belgického učitele, který žil v letech 1891 až 1976, se odráží ve skutečnosti, že většinu svého života pracoval se studenty základních škol a učil je matematiku.
Problémy s rozvojem této vědy školáky vzbudily jeho zájem a vyvolaly touhu pomáhat dětem a usnadnit a zaujmout učení. Studiem problému George Kuisener pochopil, že děti se učí mnohem rychleji, pokud mají schopnost vizualizovat objekty a provádět výpočtové akce přímo s nimi.
Kromě vizualizace je metodika založena na principu hry, který vám umožňuje pracovat s dětmi v lehké a uvolněné atmosféře se stálým zájmem o učení.
Aby se školení vydalo správným směrem a přineslo výsledky, Kuisener navíc studoval metody Maria Montessori a Friedricha Flebela. Taková důkladná práce však nebyla marná kromě tyčinek Kuisener také sestavil podrobný návod k jejich použití. Ve své knize „Čísla a barvy“ podrobně odhaluje podstatu všech hravým způsobem představených schémat, podle nichž mohou děti společně s učiteli nebo rodiči zvládnout základní pojmy z matematiky.
Výhody a nevýhody
Jakákoli didaktická technika vyvinutá pro děti má své vlastní výhody a nevýhody, a čím pozitivnější aspekty, tím efektivnější je proces učení... Proces používání tyčinek Kuisener má také své klady a zápory.
Následující body by měly být považovány za pozitivní:
- možnost používat didaktický materiál s dětmi různého věku, podle potřeby měnit úkoly a komplikovat je;
- přítomnost velkého počtu schémat, skripty her, alba, která vám pomohou snadno zvládnout techniku a naučit vaše dítě matematiku;
- kromě práce na matematice, dítě rozvíjí jemnou motoriku, představivost, prostorové a vizuální vnímání;
- díky rozmanitosti tyčinek dítě se může lépe seznámit s tvary a barvami předmětů.
Přítomnost tolika pozitivních aspektů nám to umožňuje tvrdit Kuisenerovi se podařilo najít nejoptimálnější řešení, jak rychle a zajímavě učit děti matematiku.
Jeho technika funguje jak samostatně, tak v kombinaci s dalšími programy, aby vylepšila konečný výsledek.
Z nedostatků lze vyzdvihnout pouze skutečnost, že práce s počítadly musí být prováděna neustále a systematicky, jinak nebude fungovat k dosažení požadovaného výsledku.
Vhodný věk
S dítětem je možné pracovat s hůlkami Kuisener od útlého věku, věk je považován za nejoptimálnější 2-3 roky, kdy dítě může pochopit, co přesně od něj chtějí. Osvojit si techniku můžete také u jednoročních dětí, ale nepřinese to požadovaný efekt, ale zdravotní riziko se významně zvyšuje díky přítomnosti malých částí v soupravě.
Nejvhodnější kategorií dětí, které zvládnou úkoly a získají určité základní znalosti, je přípravná skupina mateřské školy. V rámci přípravy na školu by děti měly zvládnout pojmy délka, barva, tvar a mít alespoň minimální znalosti o tom, jak sčítat a odečítat.
Pro děti mladší věkové kategorie byla vyvinuta herní alba, ve kterých musí být podle stanovených schémat rozloženy tyčinky určité barvy.
Nejmenší studenti se naučí oddělit pojmy „jeden“ a „mnoho“, porozumět rozdílu mezi „vysokou“ a „nízkou“. Starším dětem jsou nabízena herní alba, herní situace a sady her, které jim umožní zvládnout orientaci předmětů v prostoru, porovnat je z hlediska délky a šířky, rozlišit počet a naučit se počítat. Každá věková fáze má vlastní sadu schémat a her, které umožňují rozvíjet logické a prostorové myšlení.
Podobnosti a rozdíly s Gyenešem
Kromě Kuisenera studovali problém zvládnutí matematiky malými dětmi i další vědci.
Jedním z nejvýznamnějších byl Zoltan Dienes, který od dětství miloval matematiku a ve svých třiadvaceti letech obhájil doktorát z matematiky.
Kromě svého zájmu o samotnou vědu se Gienes zajímal o studium průběhu myšlenkových procesů dětí při zvládnutí matematiky, pro kterou studoval psychomatematiku.
Základ Gieneschovy metody je velmi podobný hůlkám Kuisener, protože spočívá ve studiu matematiky pomocí vzrušujících logických her s využitím vizuálního materiálu. Dítě musí řešit problémy pomocí trojrozměrných bloků geometrických tvarů. Takové činnosti vám umožňují rozvíjet paměť, představivost, pozornost a logiku. Pomocí didaktického materiálu dětská řeč se zlepšuje, učí se porovnávat postavy ve velikosti, množství a barvě, zvládnout základy klasifikace předmětů podle určitých kritérií.
Kromě podobných označení existují významné rozdíly mezi metodami Kuisener a Gienesch, protože tyčinky se liší barvou a každé je přiřazena určitá délka, zatímco tloušťka je stejná. Zoltan má v sadě 48 barevných bloků, liší se v:
- barva - sada obsahuje modré, žluté a červené kousky;
- formulář - jsou k dispozici obdélníky, čtverce, trojúhelníky a kruhy;
- tloušťka - postavy mohou být tenké i silnější;
- velikost - díly jsou velké a malé.
Každá z výše uvedených technik je užitečná pro výuku matematiky dětí, paralelní umožnění rozvoje dalších kognitivních oblastí, což přispívá k plnohodnotnému procesu učení. Přes podobnou podstatu metod je proces jejich předkládání výrazně odlišný, proto stojí za to vyzkoušet obě možnosti a vybrat tu, které dětem lépe rozumí.
Účel použití
Kuisenerovy tyčinky se používají při práci s předškoláky a dětmi na základních a středních školách. Úkoly pro každou věkovou fázi se budou lišit, ale obecně se snižují na následující seznam:
- seznámení s čísly hravou formou;
- pomoc při rozvíjení myšlenek na počítání a barvu;
- vznik zájmu o matematické vědy;
- rozvoj logického myšlení, formování schopnosti dělat nestandardní rozhodnutí;
- pomoc při zvládnutí základních matematických operací: sčítání a odčítání;
- asimilace rozdílu mezi kvantitativním a řadovým počítáním;
- formování dovednosti měření srovnání délky, šířky a výšky;
- upevnění znalostí o geometrických tvarech díky jejich rozložení pomocí tyčinek ze sady.
Díky sadě Kuisenerových tyčinek je možné komplexně rozvíjet osobnost při neustálém zájmu o exaktní vědy a vytvářet třídy informativní a nestandardní. Třídy s touto didaktickou sadou umožňují dítěti zapnout představivost, najít řešení problému nestandardním způsobem a procvičit nejen mozek, ale také jemnou motoriku rukou.
Děti, které praktikují tuto metodu, jsou zdrženlivější, vytrvalejší, pozornější a trpělivější.
Hry
Proces výuky dětské matematiky probíhá u dětí předškolního a základního školního věku, hlavní metodou je hra. V mladší skupině mateřské školy se používají velké postavy: kostky, mozaiky, geometrické bloky. Kuisenerovy hole v tomto věku jsou dány k seznámení jako hrací materiál, aby si na ně děti zvykly a naučily se s nimi pracovat. Ve střední skupině můžete bezpečně dát jednoduché hry se sadou tyčinek, ve kterých musíte něco z nich složit, najít možnost, která je vhodná v barvě nebo velikosti.
Třídy ve starší skupině jsou nejrůznější, protože připravují dítě na školu a maximalizují jeho matematický potenciál. Při práci s předškoláky musí pedagog nebo rodič jasně chápat jejich roli ve vzdělávacím procesu. Nejmenší potřebují vše ukázat a říct, neustále sledovat vývoj dětské hry.
Ve střední skupině stojí za to dát hry a úkoly, stanovit výsledek, v tomto případě je důležité dát svobodu jednání, neomezovat dítě, ale tlačit na to, aby přemýšlel mimořádně, kreativně a hledal různé způsoby řešení problému.
Stačí, aby děti starší skupiny distribuovaly didaktický materiál a stanovily jim úkol, s nímž se musí samy vyrovnat.
Chcete-li zvolit správné hry a úkoly pro děti různého věku, stojí za to zaměřit se na věkovou gradaci, která reguluje úroveň obtížnosti a délku výuky
2-3 roky starý
Aby bylo učení matematiky zajímavější a jednodušší, stojí za to použít didaktické materiály, jako jsou:
- albumová hra „zábava hrát společně“;
- albumová hra „magické cesty pro ty nejmenší“.
Díky těmto vzdělávacím hrám můžete děti seznámit s různými barvami, vyjasnit rozdíl mezi „jednou“ a „mnoha“ a také „vysokou“ a „nízkou“. Pomocí jasného letáku si děti rychle zapamatují korespondenci délky a barvy hole, naučí se, jak je používat, a pečlivě vyloží daný obrázek.
3-5 let
Rozvíjet matematické schopnosti dětí ve střední skupině, nejlepší je použít didaktické pomůcky jako:
- soubor her „na zlaté verandě“;
- vývojové situace hry „legrační barevná čísla“;
- album-hra "dům se zvonem".
Díky těmto činnostem si děti rychle osvojí rozdíl mezi objekty ve výšce a šířce, poloze v prostoru, zapamatují si barvu a digitální označení tyčinek a budou je rychle identifikovat.
Díky třídám s tyčinkami se děti ve věku 3–5 let budou moci naučit základy počítání a vyzkoušet si své znalosti v praxi. Další hry poskytnou příležitost naučit se srovnávat různé objekty, najít v nich běžné a odlišné. V sadě „zábavných barevných čísel“ jsou kromě karet s úkoly také barevné pruhy, které lze vystřihnout a v případě potřeby použít místo tyčinek.
5-7 let
Při přípravě dětí do školy je nejlepší používat učební pomůcky:
- sada her "na zlaté verandě";
- sada her "nádobí Krostika".
Díky práci s tímto materiálem je možné zlepšit znalosti dětí o barvě, velikosti, délce a tloušťce předmětů, jejich orientaci v prostoru.
Cvičení, kde je nutné vyložit předmět podél obrysu, se stanou novými, což nejen zlepší jemnou motoriku, ale také seznámí děti se symetrií a základy práce na souřadnicovém systému.
Náročnější úkoly budou možnosti, kde je třeba sami rozložit kresbu uvedenou na obrázku bez použití vzorku. Pro ty děti, které soustavně zvládají práci a prokazují dobré matematické schopnosti, můžete dát šifrované karty, které neuvádějí velikost a barvu tyčinek, ale pouze číslo, podle kterého si samotné dítě musí vybrat požadovanou možnost a získat správný obrázek.
Modelování pohádek
V procesu výuky dětí jednoho předmětu nezapomeňte na rozvoj dalších dovedností. Kuisener tedy drží a Dienes bloky mohou být užitečné pro rozvoj řeči. V procesu čtení pohádek se u některých dětí mohou vyskytnout potíže s memorováním zápletky, hlavních postav a výsledku práce.
Chcete-li dětem pomoci a zlepšit jejich paměť a řeč, musíte si vytisknout svou oblíbenou pohádku a obrázky k ní, které budou sloužit jako referenční materiál pro lekci.
Po přečtení pohádky a předvedení obrázků musí pedagog nebo rodič označit každého hrdinu hůlkou určité barvy nebo bloku, což umožní určitý druh asociace a upevní přečtený materiál.
Bloky a tyče musí určitým způsobem odpovídat podstatě prácenapříklad když mluvíme o vlkovi, stojí za to použít černou hůl, protože se jedná o negativní postavu, označte dobroty lehkými hůlkami a mláďata nejmenšími. Díky poměru sluchového, vizuálního a hmatového vnímání dítě mnohem rychleji zachytí podstatu pohádky a nebude mít problémy s její interpretací.
Konstrukce
Kromě konkrétních cílů a úkolů, které vyžadují, aby děti dosáhly jediného správného výsledku, můžete pomocí Kuisenerových holí rozvíjet představivost a orientaci v prostoru. Učitel nebo rodič si musí stanovit cíl a dítě se ho bude snažit realizovat samo. Čím originálnější řešení, tím lepší.
Neměli byste stanovovat žádný rámec, let představivosti v procesu by měl být hlavní, zejména pokud jde o mladší a střední skupinu předškolních dětí.
Stavba ve skupině seniorů a na základní škole již bude mít správnější konečné výsledky, i když je třeba podporovat kreativitu při plnění úkolu. S pomocí Kuisenerových tyčinek můžete vytvářet předměty, zvířata, hračky, vše, co dítě každý den obklopuje, je mu známé a nebude způsobovat potíže při navrhování pomocí tyčinek.Použití této didaktické sady umožňuje nejen rozvíjet představivost, ale také kreativně myslet, racionálně hodnotit skutečné objekty a přesně reprodukovat konečný výsledek.
Jak to udělat sám?
Přítomnost Kuisenerových holí bude zbytečná bez schopnosti s nimi pracovat, takže kniha úkolů se stane základním článkem pro začátek. Po přečtení všech her a pochopení úkolů si můžete zakoupit hotovou sadu tyčinek nebo vystřihnout šablonu z lepenky, která vám poprvé pomůže. Není to těžké udělat takový leták, hlavní je najít lepenku správných barev a řezané proužky požadované délky. Když sami vytváříte hole, neměli byste dětem usnadňovat podepisování čísel, protože to bude mít opačný účinek.
Bude mnohem obtížnější vytvářet objemné tyčinky samostatně, ale pokud si přejete a určité dovednosti, je to docela možné. Pokud matka dítě seznámí pouze s technikou Kuisener, můžete sebrat podobné předměty, které se budou lišit délkou a barvou.
Při hře s objemnými předměty se bude dítě rozvíjet hmatem a ve vyšším věku nebudou lepenkové tyčinky o nic méně účinné než ty speciálně vyrobené.
Smysl a výhody práce s dětmi pro zvládnutí exaktních věd a zejména matematiky díky dílům Kuisenera a Dienese jsou zřejmé, hlavní věcí je být schopen správně systematicky prezentovat materiál a vést hodiny.
Jak se vypořádat s počítacími hůlkami Kuisenera, viz video.
