Mnoho rodičů považuje přetrvávající chyby svých dětí v psaní, aby „dítěti nebyla gramotnost“, nebo nedokonalost moderního vzdělávacího systému. Příčinou chyb v grafické reprodukci rodného jazyka je však velmi často dysgrafie.
Popis patologie
Dysgraphia se nazývá porušení procesu psaní. To je nejčastěji spojeno s nedostatečnou prací určitých mentálních funkcí, které se podílejí na zajištění procesu psaní. Děti s dysgrafií vytrvale píší s běžnými a vytrvalými chybami.
Dysgraphia je velmi častým problémem v předškolním a základním školním věku.například určitá forma a stupeň narušení psaní je zaznamenána asi u 53% žáků druhého stupně, u 38% středoškoláků a asi u 19% dětí z vyšších ročníků všeobecné vzdělávací školy.
Odborníci připisují takové vysoké procento dysgrafie u dětí školního věku skutečnosti v 1. třídě přichází téměř polovina včerejších mateřských škol s poruchami řeči, které upřednostňují běžné zvládnutí psaní.
Dysgraphia je částečné porušení psaní. Pokud dítě obecně nemůže zvládnout dopis, mluví o agrafice.
Ve většině případů (97–99%) jsou poruchy psaní spojeny s poruchami čtení.
Příčiny výskytu
Pokud dítě píše špatně, pak má téměř vždy problémy s ústní řečí - výslovností některých zvuků, fonematickým sluchem, s gramatickou a lexikální strukturou řeči a kromě toho je jeho řeč špatně propojena. Proto se odborníci domnívají, že dysgrafie je založena na porušování stejných duševních procesů, které jsou zaznamenány u dyslalie, dysartrie a opožděného psychoverbálního vývoje.
Hlavním důvodem může být nedostatečný rozvoj částí mozku, jejich porážka. K tomu může dojít během nitroděložního vývoje a v době porodu a kdykoli po nich. Patologické těhotenství matky, porodní trauma, hypoxie, zánětlivá onemocnění mozku a trauma lebky a mozku - to vše může způsobit nesprávné zajištění mentálních procesů, které jsou odpovědné za řeč, psaní a čtení.
Děti z dvojjazyčných rodin jsou náchylnější k patologii, kde je zvykem psát a mluvit ve dvou nebo více jazycích. Rodinná výchova může také zanechat svou stopu - pokud dospělí mluví nezřetelně, nezřetelně, významně se zvyšuje pravděpodobnost, že dítě bude mít problémy se čtením a psaním. Samotné matky a otcové „vykopávají díru“ pro své dítě, i přes varování pediatrů - příliš brzký výcvik gramotnosti nepřispívá k jeho efektivnímu a správnému rozvoji.
Co se doopravdy děje?
Hláskování slov ve vašem rodném jazyce je velmi složitý proces, který umožňuje mnoho různých analyzátorů mozku. Psaní zahrnuje svaly, které hýbou očima, řečovým a sluchovým aparátem, zrakem, sluchem. Úspěšné hláskování slov je postupná změna akcí, při které vše začíná rozpoznáním zvuku, jeho korelací s určitým písmenem, zapamatováním jeho obrysu a jeho reprodukcí na papíře.
Čím lepší je řeč dítěte, tím snazší pro něj bude zvládnutí psaní. Procesy, které tvoří psaní dopisu nebo slova do poznámkového bloku, by měly být dokončeny normálně do konce mateřské školy. Pokud tyto procesy v mozku pokračují s chybou, potom kortikální kontrola nad psaním jako takovým klesá.
To je patrné zejména u leváků, které se rodiče nebo učitelé snaží přeměnit na praváky, což jim zakazuje psát pohodlnějším a lépe kontrolovaným levým perem.
Druhy
Vše záleží na tom, který z psychomotorických procesů je narušen. V závislosti na tom se rozlišuje několik typů dysgrafie:
- artikulační akustika - forma postižení spojená se zhoršenou artikulací, výslovností zvuků a fonemickým sluchem;
- akustický - vyskytuje se u dětí, které nemohou rozpoznat fonémy;
- analytická - procesy jazykové analýzy dítěte nejsou utvářeny nebo narušovány;
- agramatický - spojené se špatným rozvojem slovní zásoby a gramatiky v ústním projevu;
- optický - s ní dítě nevytvořilo vizuální prostorové reprezentace.
Příznaky
Dysgrafii lze u dětí určit podle charakteristických příznaků, kdy při psaní převládají stejné trvalé a opakující se chyby, které v žádném případě nesouvisejí se skutečností, že dítě nezná pravidla jazyka. Typičtí odborníci zvažují nahrazení písmen obdobně psaných - místo „u“ dítě píše „w“, místo „v“ - „d“ atd. To zahrnuje také hrubé opomenutí písmen ve slabikách nebo slabikách ve slově, jakož i psaní dalších písmen, která by ve slově neměla být v zásadě. S psaní souvislých a samostatných slov jsou potíže, slova ve větě nejsou konzistentní.
Děti s dysgrafií píší velmi pomalu, i když je jim již 10 nebo 11 let, mají nechutný rukopis, který samy často nedokážou rozeznat. Písmena jsou chaotická, často mají jiný sklon, výšku, mohou se podle těchto charakteristik měnit.
Není obvyklé stanovit diagnózu příliš brzy, dokud se dítě nenaučí techniku psaní, tj. před 8 a půl lety nemá smysl mluvit o přítomnosti dysgrafie u chlapce nebo dívky.
Pokud dítě píše i mluví nesprávně, znamená to přítomnost artikulačně-akustické formy. Pokud dítě mluví správně, ale píše s chybou, může to být známka akustické formy patologie.
Chlapi s poruchou analýzy řeči mají velké problémy s rozdělením slov na slabiky a větami na samostatná slova. V tomto případě může písmeno obsahovat další písmena, nemusí existovat žádné konce, může existovat spojitý pravopis s předložkami a odděleně, když se vyskytnou předpony.
Toto je nejběžnější forma dysgrafie.
Agrammatická forma se projevuje nesprávným použitím pádů, pohlaví, počtu, zkreslení sémantické shody slov v jedné větě. S optickou dysgrafií děti často mění jedno písmeno na druhé, podobně jako písemně.
Děti s jakýmkoli typem patologie se učí horší mají méně rozvinuté myšlení, logiku, paměť, rychleji se unaví a často se nemohou soustředit.
Diagnostika
Chcete-li problém vyřešit, musíte porozumět funkcím a důvodům. Prvním krokem je navštívit neurologa a poté navštívit oftalmologa. Někdy je třeba navštívit audiologa a zkontrolovat sluch dítěte. Logopedické vyšetření je povinné.
Logopéd zkontroluje texty napsané dítětem, promluví s ním a zjistí, jak je to s vývojem řeči obecně. Závěr logopedie je učiněn poté, co odborník zjistí typičnost studentových chyb.
Léčba
Problém řeší logoped. Pro každé dítě jsou vypracovány jednotlivé úkoly, které budou záviset na přesném typu a formě porušení. Zároveň děti se zrakovým postižením léčba oftalmologem je indikována obnova, korekce, vývoj a normalizace vizuálních funkcí. Děti se sluchovým postižením jsou pozorovány a léčeny lékařem ORL a audiologem.
Logoped by měl sestavit taková cvičení, která pomohou obnovit správnou výslovnost zvuků u konkrétního dítěte. Třídy jsou vedeny formou hry, což usnadňuje memorování a rozvíjí asociativní myšlení a logiku.
Překonání dysgrafie nebude rychlý proces, všechna doporučení rodičům dítěte s poruchou psaní začínají prohlášením, že musíte být trpěliví, a je to pravda. Rodiče budou muset svému dítěti pomoci dokončit mnoho cvičení a úkolů logopeda doma.
Pokud vyšetření lékařem neprokáže žádné zdravotní problémy, pak korekce logopedie bez použití léků bude stačit.
Jak účinná bude léčba, závisí na tom, jak důslední jsou rodiče a lékaři při řešení problému. Doktoři a učitelé dosud nemohou dospět ke společnému rozhodnutí - co dělat s kontrolní a třídní prací dětí s dysgrafií po dobu jejich léčby. Je dobré, pokud má škola logopéda, který spolu s ruským učitelem zkontroluje práci těchto dětí a upozorní na chyby z nevědomosti z patologických chyb.
Předpokládá se, že snižování skóre chyb logopedie je nespravedlivé.
Ale v moderních všeobecně vzdělávacích školách je přítomnost logopedu u zaměstnanců spíše raritou než pravidlem, a proto se známky dětí neustále snižují. Aby dítě během léčby nezaostávalo, mělo by být učiteli poskytnuto potvrzení od neurologa a logopeda, které bude indikovat jeho typické chyby podle stanovené diagnózy. To pomůže rozlišit, kde byl student příliš líný a nenaučil se pravidla, a kde udělal chybu kvůli dysgrafii.
Prevence zahrnuje rozvoj řeči dítěte před zahájením školní docházky.
