Co znamená bezplatné rodičovství: zásady a opatření

Už jste někdy potkali tříleté dítě, které běhá po chodbách kliniky, křičí mu do plic, hází hračky a bojuje? Ukázalo se, že jde o bezplatnou výchovu, jak vysvětlila jeho matka. Ne, ne, tady něco není v pořádku! Velcí učitelé minulosti nemohli připustit takovou nerozvážnost.

Po tři století zájem o výchovu dětí se svobodou nezanikl. Jak je tento koncept přitahován rodiči? Co to je a kde jsou hranice permisivity?

Odkud pochází myšlenka bezplatného rodičovství?

Poprvé začali o bezplatném vzdělávání hovořit v 18. století. Jeho zakladatelem je Jean-Jacques Rousseau. Trval na vývoji dětí v souladu s přírodou. V 19. až 20. století se tento systém pokusil v praxi zavést KN Wentzel „Dům svobodného dítěte“, L. Tolstoj „Yasnaya Polyanskaya School“, A. Radchenko „School of Shaluns“ a další. Uvažovalo se o tom v pracích M. Montessori, J. I. Fausek, E. Kay, D. Dewey.

V praxi se bezplatná výchova nezakořenila ani v Rusku, ani v zahraničí. Moderní pedagogika si ale vypůjčila z jejích mnoha principů a metod, které se nyní používají v praxi. Například: nahrazení autoritářského stylu učení demokratickým, odstranění tělesných trestů, použití metody zapojení, individuální přístup, důraz na fyzický rozvoj, vytvoření příznivého prostředí atd.

Základní ustanovení

Rodičovství zdarma Je rozvoj, vzdělávání a školení založeno na svobodě volby dítěte bez nátlaku. Teoretický základ je, že každé dítě má schopnosti, které se mohou rozvíjet samostatně, stačí k tomu vytvořit příznivé podmínky.

Různí učitelé mají svůj vlastní koncept bezplatného vzdělávání, ale mají mnoho společného.

Rovnost. Dospělý je přítel a pomocník, nikoli mentor, kterého je třeba bezpodmínečně dodržovat. Neměl by existovat žádný autoritářský styl učení. Mezi dospělým a dítětem existuje přátelský vztah a úplná důvěra.
Svoboda volby. To je schopnost počítat s názorem „drobky“. Děti se samy rozhodují o spánku, denních a volnočasových aktivitách. Účast na hodinách je volitelná. Školáci mají možnost zvolit si studijní předměty.
Respekt k osobnosti dítěte. Malý muž je považován za rovnocenného člena společnosti s vlastní důstojností a osobním názorem.
Metoda zapojení. Odmítnutí systematické vynucené výuky. Vzdělávání a výchova se budují zapojením dítěte do tohoto procesu. To znamená, že musí mít zájem.
Aktivní činnost dítěte. Děti se aktivně podílejí na jejich rozvoji a učení, naučí se přírodní zákony a fyziku z vlastní zkušenosti. Znalosti se získávají prací, hrami, experimenty.
Individuální přístup. Dítě je přijímáno takové, jaké je, má své vlastní vlastnosti a slabosti. Ke každému osobní přístup.
Odmítnutí jakéhokoli druhu násilí. Žádné „mělo by“ a „mělo by“. Nenuťte dělat to, co dítě nechce. To platí pro jakoukoli činnost, stejně jako jídlo, denní spánek, lekce. Děti nejsou ani za závažné zneužití trestány.
Úzké spojení s přírodou. Vývoj v souladu s přírodním prostředím. Znát sebe sama jako součást přírody. Dětem je vštěpována láska a úcta.
Rozvoj schopností. Poskytněte příležitost k vlastnímu rozvoji vrozených sklonů. Vytvořte podmínky, aby dítě mohlo kdykoli ukázat představivost a kreativitu. Volný přístup k potřebným materiálům.

Teorie bezplatného rodičovství

Musíte pochopit, že výchova se svobodou nemá nic společného s tolerancí a shovívavostí k sobě. Neustále se zabývají dětmi, ale tyto činnosti procházejí nepostřehnutelně: hrou, prací, pomocí, kreativitou, čtením, konverzacemi. Děti jsou vyprávěny o dobrých a špatných skutcích, důsledcích nevhodného chování, vštěpují úctu soudruhům, úctu k přírodním zdrojům.

Dítě je vždy pod dohledem. Když udělá něco špatného, místo toho, aby trhal, učil nebo ignoroval, jsou mu vysvětleny důsledky jeho chování. Dítě je zlomyslné a oddává se mu - nekarhá a netrestá, ale mění svou pozornost na užitečnou činnost: kreativitu, práci.

Na jedné straně má dítě právo zvolit si, co a kdy udělá. Neexistují žádné pokyny a učení, ale na druhou stranu nenásledují příklad a nedělají pro něj to, co je schopen udělat sám. Například: česejte si vlasy, oblékněte se, najezte se.

Dítě je svobodné ve svých činech a činech, pokud neubližuje ostatním a neporušuje svobodu jiné osoby.

Bezplatné rodičovství není tolerantní

Jedním z důvodů, proč se výchova ke svobodě v praxi neujala, je zkreslený pohled na tento koncept. A kdyby to byli jednotlivci ... Ale dospělo to k bodu, že byly vytvořeny speciální školy, kde byly děti ponechány samy sobě. Nebyly žádné třídy a učení. Dělali si co chtěli bez omezení. Výsledkem jsou žádné znalosti, žádné dovednosti, žádné vzdělání. Po ukončení školy se ne všichni studenti dokázali přizpůsobit a žít normálně ve společnosti.

Mylné představy o bezplatném rodičovství

Propustnost. Někteří rodiče si pletou bezplatné rodičovství s čímkoli, co můžete udělat. Umožnit dítěti dělat si, co chce, aniž by to omezovalo, nezakazovalo, i když to poškozuje ostatní. Nedostatečná kontrola nad dítětem, žádná výchova a učení. Výsledkem je neposlušné, nemorální, sociálně odmítnuté dítě.
Connivance. Stává se, že rodiče se skrývají za tento termín a skrývají lhostejnost k vývoji a učení svého dítěte. Dítě je ponecháno na sebe, protože dospělí na něj nemají čas: „Vyroste jako všichni ostatní.“ Ale nemyslí na to, jak vyroste.
Podřízenost nebo „Tancujte podle jeho melodie.“ Další častou chybou je dodržování rozkazů dítěte. Přikázal, rodiče to udělali právě tam. Děti by měly mít své vlastní postavení, ale matka a otec nejsou otroci. Dospělý je spolehlivost, bezpečnost a podpora dítěte.
Dělají to pro něj. Dítě je rozmarné, odmítá jíst a oblékat se samo, jeho matka ho okamžitě nakrmila z lžíce a oblékla se. To není svoboda volby, ale spíše výchova manipulátora. Nyní přesně ví, co je třeba udělat, aby dosáhl toho, co chce.

Zvyšování svobody v 21. století

V současné době se obnovuje zájem o bezplatné vzdělávání. V řadě měst v Rusku a Evropě byla otevřena vývojová centra podle metody M. Montessori, byly vytvořeny waldorfské zahrady a školy.

Od roku 1921 do dnešního dne funguje Summerhill School ve Velké Británii. Založil Alexander Neill. Vzdělávací instituce je založena na samosprávě.

Waldorfský systém

[sc name = ”ads”]

Zakladatelem je rakouský vědec R. Steiner. První škola byla otevřena v Německu v roce 1919 a v roce 1925 - první mateřská škola.

Waldorfská školka. Velmi se liší od tradičních státních zahrad. Veškerý nábytek a herní vybavení jsou vyrobeny z přírodních materiálů. V jedné skupině děti různého věku: od 3 do 7 let. Dospělí mají zakázáno zvyšovat hlas na děti a trestat. Slovo „Ne!“ používá se ve výjimečných případech: k prevenci nebezpečí.

Hračky jsou vyrobeny ze slámy, dřeva, látky. Pro rozvoj dětské fantazie často vypadají jako neúplnost.

Učitel se zabývá domácími pracemi nebo manuální prací za přítomnosti dětí. Vaření, čištění, šití a občasné udělání času dětem. Batoľata mohou volně sledovat a účastnit se aktivit pro dospělé.

Denní spánek, jídlo, hry - volitelné. Dítě má právo odmítnout činnost organizovanou učitelem.

Jídlo se připravuje přímo ve skupině. Děti se přímo podílejí na přípravě pokrmů. Části jsou rozloženy podle individuálních potřeb žáků.

Děti se věnují různým druhům manuální práce: vyšívání, řezbářství, hrnčířství, práce na tkalcovském stavu, na zahradě, na zahradě, v kuchyni. Velká pozornost je věnována seznámení s lidovou kulturou.

Waldorfská škola. Systematické učení je budováno bez nutkání. V nižších ročnících se děti učí přírodovědně hravě. U seniorů se používá metoda zapojení.

Výcvik trvá 12 let. Neexistuje žádný systém hodnocení. Velká pozornost je věnována duchovnímu rozvoji, seznámení s kulturou a tradicemi.

Ve škole se děti věnují ruční práci a zahradnictví, šití, pletení, tanci a hraní her. Třídy jsou strukturovány tak, aby se duševní činnost střídala s fyzickou prací. Dítě získá motivaci učit se porovnáním současných výsledků s těmi svými za poslední období.

Steinerův systém bezplatné výchovy nepoužívá vizuální metody výuky, zdůrazňující poznání se smysly. To je založeno na potvrzení psychologů, že emoční paměť je stabilnější než vizuální paměť. Hlavní důraz je kladen na zahrnutí pocitů dětí, jejich zájmu.

Ve waldorfských školách nejsou žádní ředitelé. Řídí je rada rodičů a učitelů. Dospělí se aktivně účastní života dětí.

Bezplatné rodičovství je schopnost dospělých poslouchat a slyšet dítě. Respektujte pocity, potřeby a touhy malého člověka.